Презентация на тему Работа с одаренными детьми. презентация презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

быстро, на качественно ином уровне приобретать необходимые для успешного

выполнения деятельности навыки и умения. Одаренность не сводится к сумме навыков и умений

достижениями в том или ином виде деятельности (или имеет

предпосылки)

процессе…»
(Л. С. Выготский)
«задача педагогов способствовать высвобождению творческого потенциала…»

(Е. Щебланова)
«…поддержать в пробуждении его творческого начала и реализации…»
(Е. Щебланова)

(по отчетам администраций)
30% всех отчисленных

из школы за неуспеваемость – одаренные

2-3% реализуют свои способности в период обучения

детьми.
отсутствие ясного представления об особенностях одаренных детей и их

потребностях (сложности выявления и диагностики);
низкая готовность к работе с высокоинтеллектуальными детьми, равнодушие к их проблемам (непонимание и неприятие);
враждебный настрой по отношению к детям, создающим определенную угрозу учительскому авторитету;
ориентация на тактику количественного увеличения знаний, а не качественное изменение субъектного опыта.

школе.
Протестные формы поведения.
Перфекционизм (стремление к совершенству).
Переживание неудовлетворенности.
Конфликтность.
Повышенная чувствительность и

уязвимость.
Повышенная потребность во внимании со стороны взрослых.
Внешние признаки гиперактивности (отвлекаемость, неустойчивое внимание).

ОУ.
Специально созданные условия для многообразной творческой деятельности в ОУ.
Наличие

образцов креативного поведения в среде педагогов.
Отсутствие жестких рамок в период обучения.

Важны глобальные личностные характеристики учителя

– система его взглядов и убеждений, в которой большой вес имеют представления о самом себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы:
специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины;
методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений и навыков у обучающихся;
психолого-педагогическая компетентность в сфере обучения;
дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых;
аутопсихологическая компетентность, как основа рефлексии педагогической деятельности.

одаренными детьми должно ориентироваться на следующие показатели:
Общая мотивационная готовность

к инновационной деятельности.

Профессиональная «Я-концепция» педагога.

Коммуникативные и адаптивные характеристики личности (конфликтологическая компетентность).

Регулятивные характеристики личности.

сферу учебного предмета и создающий атмосферу эмоциональной вовлеченности, возбуждающей

интерес к предмету;

учитель, закладывающий основы мастерства, отрабатывающий с ребенком технику исполнения;

учитель, выводящий на высокопрофессиональный уровень.
(Б. Блум)

к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным, нравственным и

эрудированным;
проводником передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни. 

американской программы “Astor”)
быть доброжелательным и чутким;
разбираться в

особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы;
иметь высокий уровень интеллектуального развития;
иметь широкий круг интересов и умений;
иметь помимо педагогического еще какое-либо образование;
быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей;
иметь живой и активный характер;
обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму);
проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию;
иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение;
обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью;
иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.