Слайд 2
Эвристическое задание –
учебное задание, имеющее целью создание
учеником личного образовательного продукта с использованием эвристических способов и
форм деятельности (А.В.Хуторской).
Слайд 3
Главный признак эвристического задания
– его открытость, т.е.
отсутствие заранее известного результата его выполнения. Поэтому другое название
эвристических заданий - открытые задания.
Слайд 4
Другой признак эвристического задания –
опора на творческий
потенциал ученика, обеспечение
развития его творческих способностей.
Слайд 5
Еще один признак –
наличие в задании актуальной
для решения проблемы, противоречия или потребности, касающейся ученика и
принадлежащей заданной предметной области.
Слайд 6
Эвристические задания отличаются от тех заданий, которые предлагаются
в процессе реализации проблемного обучения.
Слайд 7
При проблемном обучении с помощью специально сконструированных познавательных
заданий-проблем учитель подводит учащихся к известному решению, усвоению заданного
предметного материала. Особенность эвристического задания в том, что ответ на него заранее не знает даже учитель.
Слайд 8
Выполнение даже одного открытого (эвристического) задания – большая
работа, в ходе которой учащийся должен мобилизовать самые разные
качества своей личности:
Слайд 9
когнитивные
(умение чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать
причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и
др.)
Слайд 10
креативные
(вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям;
раскованность мыслей и чувств, движений; прогностичность; наличие своего мнения
и др.)
Слайд 11
оргдеятельностные
(способность осознания целей учебной деятельности и умение
их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение;
способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление; коммуникативные качества).
Слайд 12
Метод «вживания»
Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается
«переселиться» в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри.
«Представьте себе, что вы то растение, которое стоит перед вами, ваша голова — это цветок, туловище — стебель, руки — листья, ноги — корни…»
Слайд 13
Метод символического видения
Метод символического видения заключается в нахождении
или построении учеником связей между объектом и его символом.
После выяснения характера отношений символа и его объекта (например, свет— символ добра, спираль—символ бесконечности, голубь — символ мира, блин — символ Масленицы)
Слайд 14
Метод «Если бы…»
Ученикам предлагается составить описание или нарисовать
картину о том, что произойдет, если в мире что-либо
изменится — увеличится в 10 раз сила гравитации; исчезнут окончания в словах или сами слова; все объемные геометрические фигуры превратятся в плоские; хищники станут травоядными; все люди переселятся на Луну и т.д.
Слайд 15
Метод эвристических вопросов
Для отыскания сведений о каком-либо
событии или объекте задаются следующие семь ключевых вопросов: Кто?
Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда? Парные сочетания вопросов порождают новый вопрос, например: Как-Когда?
Слайд 16
Метод образного видения
Предлагается, глядя, например, на горящую свечу,
нарисовать увиденные образы т.е. то, на что она похожа..
Такой метод развивает у учеников образные подходы к познанию.