Презентация на тему Развитие слухового гнозиса и слухоречевой памяти у детей с ОНР - 1 уровня статья по логопедии

ему было обеспечено разнообразие стимулов, вызывающих различные ощущения и

производные от них более сложные реакции.  Стимулы, поступающие в центральную нервную систему (ЦНС) играют важную роль в развитии высших психических функций (ВПФ).

Наиболее важная и необходимая информация поступает к человеку, как правило, от зрительного и слухового анализатора. Они находятся между собой в отношениях и тесной взаимосвязи.

В устной речи наиболее важным является слуховой анализатор.

Слуховой анализатор включает две функциональные системы: а) восприятие речевых звуков и б) восприятие неречевых звуков.

дождя, морской прибой, журчание ручья, капель, голоса животных и

птиц и т.д.). Проанализируйте и обсудите услышанные звуки (сходство и различие, где можно их услышать, рассмотреть соответствующие картинки т.д.). Сначала прослушиваются хорошо отличающиеся между собой звуки, затем - сходные по звучанию.

«Послушай, как звучит». Исследуйте звуковую природу любых предметов и материалов, имеющихся под рукой (постучите, бросьте, поскребите, по дергайте и т. д.), варьируя громкость и темп, нарастание и затухание звука.

вокруг. Проанализируйте бытовые шумы: скрип двери, телефонный звонок, шум

транспорта, свисток, шум кипящей воды и т.д

«Шумящие коробочки». Поиграйте с Р. с коробочками, заполненными различными материалами (песок, крупа, скрепки, бумажные шарики и т.п.), которые при сотрясении создают различные шумы. Необходимо иметь два идентичных набора: для себя и Р. Взрослый берет коробочку, трясет ее, Р. внимательно прислушивается к шуму, закрыв глаза. Затем он берет по одной коробочке и поочередно сравнивает их между собой, находя аналогичную коробочку, до тех пор, пока для каждой не будет найдена пара. Затем звуки сравниваются между собой.
Другой вариант игры: П. сотрясает последовательно несколько коробочек, Р. должен запомнить звуки и повторить их в том же порядке.

ребенком различных звуков и подборе подходящих к ним картинок.

«Диалог».

Начните «диалог» с ребенком на инструментах — чередуйте «высказывания» каждый на своем инструменте, внимательно прослушивая реплики друг друга. Когда ребенок сыграет что-то, достаточно структурированное, повторите. Продолжайте игру — один копирует ритмоформулы другого, затем поменяйтесь ролями. Продолжайте, пока ребенок не отработает спонтанную находку.