Презентация на тему Развитие восприятия описательной речи у детей с ОНР

нового пред-ложения не вытекает из мысли предыдущего предложения, а

существует как бы самосто-ятельно, подчиняясь только общей теме – рассказу о качествах и свойствах предмета. Отсюда все мысли в таком рассказе являются равноценными (рядоположенными). Поэтому структура такого текста и носит название па-раллельной.
В.К. Воробьева

и игр, направленных на развитие восприятия описательной речи у

детей среднего дошкольного возраста с ОНР.

Гипотеза исследования. Применение предложенного комплекса логопедических занятий и игр будет способствовать оптимизации процесса развития восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР.

особенности описательной речи дошкольников пятого года жизни с ОНР.
Составить

комплекс логопедических занятий, направленных на развитие восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР.

г.) Сравнительный анализ описательных рассказов
экспериментальная группа
контрольная группа

ОНР:
ограниченность словарного запаса;
отсутствие самостоятельности в составлении рассказов;
нарушение

связности и последовательности рассказа;
нарушение логической последовательности изложения;
заметная фрагментарность изложения, недостатки в грамматическом оформлении предложений;
смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии.

методик В.П. Глухова, В.К. Воробьевой, Н.В. Нищевой, Т.А. Ткаченко)
Подготовительные

упражнения к описанию предметов.
Описание предметов по основным признакам.
Самостоятельное развернутое описание предмета.
Закрепление полученных навыков составления рассказа-описания.

г.) Анализ результатов формирующего эксперимента.
Рассказы достаточно информативны, отличаются логической

завершенностью.
В рассказах отражена большая часть основных свойств и качеств предмета.
Отдельные недостатки в лексико-грамматическом оформлении высказываний.
Единичные случаи нарушения логической последовательности в описании признаков.