Презентация на тему Развиваем связную речь, формируя мелкую моторику рук презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со

зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. В применении к моторным навыкам часто используется термин – ловкость.
К области мелкой моторики относится много разнообразных движений: от примитивных жестов до очень мелких движений, от которых зависит почерк.

детей старшего
дошкольного возраста с ТНР обусловлена возрастными психологическими,

физиологическими и речевыми особенностями. Всесторонне представление
об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-
двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания.
Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые
впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве.
Чтобы логопедических детей научить говорить, нужно не только тренировать их
артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику.
Уровень развития мелкой моторики–один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники часто испытывают серьезные трудности.
Поэтому работу по развитию мелкой
моторики нужно
начинать задолго до
поступления в школу.

здоровья).
Познавательно – речевое (развитие речи, сенсорное развитие и продуктивная

деятельность).
Формирование элементарных математических представлений (количество и счёт,
форма, величина, ориентировка в пространстве).
Коммуникация: (общение со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов
устной речи).
Художественное творчество: (стихотворные формы в пальчиковой гимнастике,
продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
Физическая культура (физкультминутки, пассивная гимнастика (массаж))

Виды организованной деятельности и их направления, где можно с успехом применять упражнения на развитие мелкой моторики руки

письма.

Развитие тактильной
чувствительности.

Цели:
2
3

процесса.
*Сотрудничество
учителя-логопеда, воспитателей и родителей.
*Развитие.

демонстрация, схемы)
Практический (совместный показ, рассказ педагога, игра)

.

мелкой моторики.
*Комплекс «Пальчиковые игры».
*Комплекс игрового массажа.
*Развитие графической моторики.

оказывает
общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус,
эластичность

и сократительную способность мышц.
Массажные шарики су-джок и кольцевая пружинка незаменимы
для массажа пальчиков и ладоней.

мелкой моторики и речи в своей совокупности. Разучивание текстов

пальчиковой гимнастики способствует быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, памяти и воображения. Речь детей становится более выразительной.

моторике и координации движений руки становится важной частью подготовки

к школе. Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами.

Кроме мелкой моторики, эта игра формирует ещё и пространственное

представление, умение складывать большое из мелких деталей.
Мозаика – игра, которую помнит каждый из детства. Дети уже делают композиции по образцу или ориентируясь на собственную фантазию.

Развивают пространственной ориентирование, способствуют усвоению понятий «вверху», «внизу», «слева»,

«справа».
Способствуют развитию речи.
Развивают творческие способности.
Развивают усидчивость, внимание, терпение.
Игра способствует координации движений, гибкости кисти и раскованности движений, что является залогом отсутствия проблем в школе.

Там спрятаны мелкие
игрушки от киндер-сюрпризов, которые
ребята
с

возрастающим интересом
ищут в большом количестве крупы.

листочке бумаги смешиваем
по чуть-чуть гречки, риса и гороха.

После этого предлагаем рассортировать.
Интересно наблюдать за детьми: каждый делает это по-своему. Кто-то берёт
крупу двумя пальцами, кто-то просто двигает её по листу. Иногда делаем это на
время.
Берём поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (манку). Лучшей доски для
рисования не придумаешь.
Насыпаем в кружку сухой горох. Перекладываем по одной в другую кружку.
Сначала одной рукой, затем двумя руками, попеременно большим и средним
пальцами, большим и безымянным, большим и мизинчиком.
Насыпаем горох на блюдце. Ребёнок большим и указательным пальцами
берёт горошину и удерживает её другими пальцами – набирает целую горсть.
Можно делать это и двумя руками.

моторику рук.
Чтобы игра была

интересней, можно прикреплять прищепки по тематике.

– задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности детей. Она

является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном детстве. И поскольку общее моторное отставание наблюдается у большинства современных детей, особенно с ТНР, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать. Игры и специальные упражнения активизируют моторику рук, улучшают подвижность пальцев, развивают их силу и гибкость. Вырабатывается их ловкость, умение управлять своими движениями.