FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
Доброжелательный, умеющий слышать и слушать
собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать
своё мнение
Уважающий и принимающий
ценности семьи и общества
Выполняющий правила
здорового и безопасного
образа жизни
«… знания в значительной части не передаются в готовом виде учащимся, а приобретаются ими в процессе самостоятельной деятельности в условиях проблемной ситуации.»
Матюшкин А.Н.
Современный подход к организации
проблемно-диалогического обучения
Проблемно - диалогический урок - это урок постановки и решения проблемы учениками в организованном диалоге с учителем
Технология проблемного диалога результативна. Она обеспечивает качественное усвоение материала.
Урок окружающего мира в 1-ом классе по теме: «На что похожа наша планета?»
- Внимательно рассмотрите в учебнике рисунки 1 и 2 на стр. 48. (Рассматривают изображение Земли плоское и шарообразное).
- Что вас удивило? Что интересного заметили? ( На первом рисунке Земля похожа на тарелку, имеет плоскую форму. На втором рисунке Земля похожа на шар).
- Какой возникает вопрос? ( На что же похожа наша планета? )
Урок математики по теме: : «Литр».
У нас на пути камень на распутье 3-х дорог со словами: весы, длина, сантиметр, линейка, масса, килограмм, объём
- Разбейте слова на группы по смыслу и мы узнаем куда нам держать путь за новыми открытиями: влево, вправо или прямо. Влево положите слова, связанные между собой одной группы, вправо – слова, связанные между собой другой группы. Работаем в парах.
Проверка: 1. Весы, масса, килограмм.2. Длина, сантиметр, линейка.
«Умножение на двузначное число» (4 класс).
Работа в группах. На доске записаны примеры 46* 5=, 4* 38=, 37*29=
Со всеми ли примерами вы справились? Почему третий пример вы не смогли решить?
Какие есть гипотезы? С чего надо начать? Воспользуйтесь распределительным свойством умножения (каждая группа выдвигает свои гипотезы и фиксирует на листе)
Прокомментируйте свой способ решения. Появляются две гипотезы
30*20+7*9=663- ошибочная
37*20+37*9= 1.073– решающая
Как проверить , какой из двух способов верный?
Значит, как надо умножать на двузначное число? (Формулируют правило, сравнивают вывод с учебником)
Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог
Одновременное предъявление двух противоречивых фактов (3 класс)
Учащиеся выполняют задания двумя способами, приводящим к одинаковым выражениям, но различным результатам.
Что записано на доске? (Верно, это математическое выражение.) Найдите его значение.
18: 2 +4 - 3 =
Что вы замечаете? Почему получились разные ответы?(0 , 6, 10,) Какие гипотезы вы можете предложить? Рассмотрим ваши предложения на истинность.
Какое действие выполняли первым? А вторым? Какие контраргументы вы можете назвать?
Определите тему урока – «Порядок действий в выражениях».
Подводящий к теме диалог.
Предлагается материал для сравнения (два столбика слов)
лисья разъезд
воробьи объявление
семья съезд
досье въехал
Что вы заметили? ( 1 столбик слова с Ь, второй столбик с Ъ)
Перед какими буквами пишется Ь и Ъ знаки?
Разберите эти слова по составу. В какой части слова пишутся Ь и Ъ?
Вывод учащихся: Ь пишется в корне слова, Ъ – между приставкой и корнем.
Сообщение темы с мотивирующим приёмом «Яркое пятно»
Окружающий мир 4 класс.
Мы путешествуем по России. Догадайтесь, о каком природном объекте пойдёт речь?
Один на земле он такой,
Дар божий в ладонях зарницы.
С чистой кристальной водой.
Раскинулся светлый (Байкал!)
Что вас удивило в стихотворении? Что интересного заметили? (Оказывается такое озеро единственное на нашей планете)
Какой возникает вопрос? (Почему в этом озере кристально чистая вода?)
Какой уникальный природный объект нас ждёт сегодня?
(Это Байкал)
Проблемная ситуация «с затруднением»
1.Учитель предлагает задание, невыполнимое вообще. Оно вызывает у школьников явное затруднение.
2 класс.
Ученикам предлагается задание, решение которого сводится к вычислению одинаковых слагаемых. Например: сколько ног у 5 кошек.
4+4+4+4+4=20
А сейчас решите эту задачу «На одно платье идёт 2 м ткани. Сколько ткани надо, чтобы сшить 240 платьев?» - практическое задание, невыполнимое второклассниками.
3.Закрепление
Изученного материала:
«Заучи правило… Перескажи текст..
Повтори…»
1. Обозначение проблемы детьми:
«С одной стороны…, но с другой…»,
«Что вас удивило?»,
«В чём затруднение?»,
«Что вы хотели бы узнать?»
2. Выдвижение гипотез детьми и их
Проверка на истинность…
«Определите сами…»,
«Какие у вас есть аргументы?
А какие контраргументы?»
3.Создание продуктов учебной
деятельности
«Придумай продолжение…»
«Составь викторину..»
Ступень 3.
Ступень 4.
Ступень 4.
