Слайд 2
ИНТЕГРАТИВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ
Создание развивающей, комфортной образовательной среды
Обеспечивает
духовно-нравственное развитие и воспитание детей
Обеспечивает высокое качество дошкольного образования,
его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества
Гарантирует охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников
Слайд 3
СЕМЬ ГРУПП ТРЕБОВАНИЙ
к кадровому обеспечению
к материально-техническому обеспечению
к учебно-материальному
обеспечению
к медико-социальному обеспечению
к информационно-методическому обеспечению
к психолого-педагогическому обеспечению
к
финансовому обеспечению
Слайд 4
1.Требования к кадровому обеспечению
1. Уровень квалификаций педагогических и иных
работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать
квалификационным характеристикам по соответствующей должности;
Раздел «Квалификационные
характеристики должностей
работников образования»
в Приказе Министерства
здравоохранения и социального
развития РФ №761н от 26.08.2010
Слайд 5
Педагогические работники должны обладать основными компетентностями:
в организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие
организации
различных видов деятельности и общения воспитанников
организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
осуществлении взаимодействия с родителями воспитанников и работниками образовательного учреждения
методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, владении информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их
в воспитательно-образовательном процессе
Слайд 6
2. Требования к материально-техническому обеспечению
Учет требований СанПиНа (2.1-2.5)
К
участку и группе ОУ
Оборудованию помещений
Искусственному и естественному освещению
Санитарное состояние
и содержание помещений
Слайд 7
2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и
работников ОУ:
Оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок, бассейна
необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем;
Слайд 8
2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и
работников ОУ:
Наличие в помещениях, в которых осуществляется образовательная
деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), здоровьесберегающего оборудования (зрительные тренажеры, приборы, улучшающие качество окружающей среды, аэроклиматические установки, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях;
Слайд 9
2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и
работников ОУ:
Сформированность культуры здоровья педагогического коллектива образовательного учреждения:
Подготовленность
педагогов по вопросам здоровьесберегающих методов и технологий;
Здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к своему здоровью.
Слайд 10
3. Требования к учебно-материальному обеспечению
3.1 Требования к предметно-развивающей
среде образовательного учреждения (группы), которые включают:
Слайд 11
3.1.1. Соблюдение следующих принципов:
Информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов
и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным
окружением;
Слайд 12
Вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания,
культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями
Слайд 13
Полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и
возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;
Слайд 14
Педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения
предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную
комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;
Слайд 15
Трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по
ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию
пространства;
Слайд 16
«Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст»
Пособие для
воспитателей/Под.ред Н.А. Коротковой – М., 2010.
1. Рабочая зона –
для обучения.
2. Спокойная зона – для спокойной деятельности.
3. Активная зона – для активных движений, возведений крупных построек.
Слайд 17
Все части пространства, в зависимости от конкретных задач
момента, должны обладать возможностью изменятся по объему – сжиматься
и расширяться, т.е. иметь подвижные, трансформируемые границы.
Слайд 18
Рабочая зона
Пространство зоны: легкие столы (на двоих), соединяющиеся
в общий стол, передвижная двухсторонняя доска;
Слайд 19
На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых
полках шкафов, легких столах:
Для продуктивной деятельности – изобразительные, бросовые
материалы, настольные конструкторы;
Для познавательно-исследовательской деятельности – объекты для экспериментирования (в том числе песок-вода), образно-символические и нормативно-знаковые материалы.
Слайд 20
Спокойная зона
Пространство зоны: небольшой ковер, легкие банкетки или
диван-трансформер, один-два легких столика;
Слайд 21
На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых
полках шкафов, легких столах:
Для чтения художественной литературы – подборка
художественных текстов по возрасту, с хорошими иллюстрациями;
Для познавательно-исследовательской деятельности – книги познавательного характера, тематические альбомы, словари, атласы, образно-символические и нормативно-знаковые материалы;
Для игровой деятельности – настольные игры с правилами, наборы для режиссерской игры.
Слайд 22
Активная зона
Пространство зоны: ковер (небольшой, легко перемещающийся или
убирающийся – по ситуации).
Слайд 23
На собственных границах зоны – на стеллажах и
легких столах:
Для сюжетной игры – игрушки разных сюжетообразующих типов,
в том числе напольные тематические строительные наборы, переносные игровые макеты;
Для продуктивной деятельности – крупные напольные конструкторы.
Слайд 24
Литература:
1. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду//Дошкольное
воспитание. - 1999. - №5. – С.32 – 34.
2.
Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада.
3. Железнова С.В. К вопросу об организации развивающей предметной среды в дошкольном учреждении. - Ульяновск, 2001.
Слайд 25
4. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации
по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей предметной среды
в детских садах и учебно-воспитательных комплексах /С.Новоселова. – М., 2001.
5. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. - М., 2004.
6. Полякова М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ (Методические рекомендации). - М., 2008.
