Презентация на тему Реализация требований ФГОС средствами УМК ОС ШКОЛА 2100

изложенные в новом ФГОС.
(формат задания ЕГЭ)
Первое предложение должно

раскрывать сущность понятия.
Второе предложение расширяющее: структура понятия и (или) перечисление классификаций, видов понятия, примеры.

следующего слайда.
Критерии оценки:
Полнота ответа (выделение существенно важных единиц)
Правильность ответа

Самостоятельность
Уровень проверяемого знания

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения

учиться …

Личностные
ценностно-смысловые установки личностной позиции,
основы российской и гражданской идентичности …

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ «РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения … ДЕЙСТВИЙ … составляет основной результат образования»

ФГОС – это требования к …

СТРУКТУРЕ

РЕЗУЛЬТАТАМ

основной образовательной программы

УСЛОВИЯМ

АКЦЕНТ СМЕЩАЕТСЯ С ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ НА УМЕНИЯ ИМИ, ПОЛЬЗОВАТЬСЯ!

по комплексу технологий «Школы 2100»
Внимательно прочитайте тему занятия, выделите

ключевые слова.

Как вы думаете чем мы будем сегодня заниматься?
Какова будет наша основная деятельность?

технологий ОС «Школа 2100».
Как вы думаете какова будет цель

нашего занятия?
Цель:
Сформировать (освоить) алгоритм проектирования урока в одной из технологии деятельностного обучения ОС «Школа 2100»

технологии целесообразно организовать нашу работу?
Назовите основные этапы этой технологии

для урочной деятельности

Мотивация к деятельности.
Условия проекта.
Этап разработки программы реализации проекта.
Организация деятельности по реализации программы.
Представление результата.
Оценка деятельности.

планом работы нашего семинара?
Какой этап работы мы уже выполнили?
Какой

этап работы следующий?

мы должны создать? (продукт, результат проекта)
Какие технологии используем?
Как

представляем результат?
Как оцениваем?

2100» и их потенциал

Актуализация 2 этап

создаёт проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока.
3.Учитель

предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния.

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий).
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3-7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаём вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание.

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового.

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

2. Формулировка критериев оценки полученного результата.
3. Определение видов деятельности

и порядок действий
На какой этап сколько спланируем времени.
1час на освоение алгоритма, 1 час на проектирование 30 – 40 минут презентация и оценка результата.
Будем проектировать весь урок или элементы урока.
Весь урок. Подробно этап постановки проблемы.
Как мы организуем группы? Ядро групп педагоги пришедшие с учебником и программой, остальные примкнули к группам по интересу.
Как мы будем представлять результат?
2-3 проекта по желанию групп

обучения.
Технологическая карта урока- ПДО
Таблица требований УУД
Учебник
Алгоритм оценки урока

урока.
1. Соблюдение этапов алгоритма.
2. Соблюдение этапов урока ПДУ.
3. Соответствие

проблемы -теме урока.
4. Отбор целей (результатов) – урока.
5. Эффективность урока
6. отбор форм организации деятельности, формулирование продуктивных заданий.

знания и умения данного урока.
2.Поставить цели урока – каким

действиям по работе с новым знанием будем обучать (развитие умений).
3.Спроектировать постановку проблемы: цели, вопроса, темы урока (+версии решения).
4.Наметить актуализацию знаний, которые нужны для решения проблемы, и планирование поиска решения.
5.Обозначить шаги поиска решения проблемы: какие знания и как ученики смогут открыть сами.
6.Спланировать выражение решения проблемы.
7. Подготовить задания на применение нового знания.

надо учиться выбирать главное и интересное! Не всё, что

есть в учебнике, нужно запомнить или выполнить!
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УРОКА:
1. Определить минимум ближайшего урока (по программе, специальным страницам учебника и т.д.).
2. Выделить в параграфе минимум (правило, алгоритм, закономерность, понятие и т.д.) и спланировать работу прежде всего с этим минимальным содержанием.
3. Распорядиться максимумом (остальное содержание параграфа): если успеем – хорошо, если нет – не страшно, не будем это читать и делать и не будем задавать на дом!!!

требований, Таблицы УУД
С помощью программы, а также
методических рекомендаций.
С

помощью учебника (перечень
умений)

Объяснять действие притяжения Земли на предметы

С помощью вывода в параграфе

его в §. 3. А максимум?

Зарождение скотоводства
Зарождение земледелия
Союз родов

- племена

Глиноделие. ткачество

Конфликт племен

Переселение племен

Языковые семьи

Управление в племени

Быт земледельц.

Быт земледельц.

-«С одной стороны… , но с другой стороны

…»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»

Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС) Средство - открытие знаний вместе с детьми

Е.Л.Мельникова

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

повторения по теории ПДУ Занятие по теории ПДУ уже было
Способы

(приемы)создания проблемной ситуации с помощью УМК с примерами.
Типы диалога- подводящий и побуждающий.

заданиями
Осмысли цель задания (что надо сделать?).
Найди нужную информацию (текст,

рис…).
Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…).
Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».).
Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя.

Прочитай текст и сформулируй для себя: «Что такое продуктивное задание.» Приведи пример.

«Школа 2100»)
Учитель:________________________. Класс:___.
Предмет:__________. Тема:______________________

сформированным критериям вы будете после оценки коллег.
Коллеги оцените проект

группы по критериям.