Презентация на тему Роль классного руководителя в школе

условиях реализации ФГОС второго поколения

инициативы «Наша новая школа»,
Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания

личности
гражданина России,
введения Федеральных государственных
образовательных стандартов второго
поколения, возрастают
воспитательные функции школы

направлением становится воспитание.

субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор

жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей

воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни

в высокотехнологичном, конкурентном мире.
«Наша новая школа»

обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении образовательной программы начального общего образования.

и необходимости
для современного общества,
нам нужно помнить,
что

она формируется личностью
самого классного руководителя

воспитания личности обучающихся

самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося,

сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
формирование здорового образа жизни;
организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

обучающимися в классе;
гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и

педагогическими работниками;
формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
организация социально значимой, творческой деятельности

процесс, строящийся на основе Устава ОУ и иных локальных

актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом ОУ, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

конкретного возраста,
быть информированным о новейших тенденциях, способах и

формах воспитательной деятельности,
владеть современными технологиями воспитания.

их жизни.

с родителями (законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в

воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога ДО);
проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями) обучающихся;
взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом ОУ;

положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организация

воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;
ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

педагогическими работниками и обучающимися;
содействие общему благоприятному психологическому климату в

коллективе класса;
оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

развития;
определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

посещаемостью учебных занятий обучающимися.

оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
групповые

(творческие группы, органы самоуправления и др.):
коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии

(уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими

работниками, работающими в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, родителями (представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).

другие

личности ребенка необходимы
активное взаимодействие всех
участников образовательного
процесса,

дифференциация,
интеграция и координация
педагогического труда в едином
образовательном пространстве и
социокультурной среде.

а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а

учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут.

Януш Корчак