Слайд 2
САМОМЕНЕДЖМЕНТ ПЕДАГОГА -
ЭТО СПОСОБНОСТЬ ПЕДАГОГА ОРГАНИЗОВАТЬ ВРЕМЯ
В ПРОСТРАНСТВЕ СВОЕГО ТРУДА
САМОМЕНЕДЖМЕНТ - ЭТО САМООРГАНИЗАЦИЯ
ДЛЯ САМООРГАНИЗАЦИИ НЕОБХОДИМЫ
:
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОСОЗНАНИЮ СЕБЯ В ПРОСТРАНСТВЕ СВОЕГО ТРУДА
ТАЙМ - МЕНЕДЖМЕНТ
СТРЕСС - МЕНЕДЖМЕНТ
Слайд 3
ЭЛЕМЕНТЫ ТРУДА ПЕДАГОГА
А.К. МАРКОВА ВЫДЕЛЯЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ЭЛЕМЕНТЫ ТРУДА ПЕДАГОГА:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ, ПРОЦЕСС ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ, СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И САМООРГАНИЗАЦИИ)
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
(ПАРТНЕРСТВО,
СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ)
ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА
(ПОЗИЦИИ, СУБЪЕКТНЫЙ ОПЫТ, ГИБКОСТЬ)
РЕЗУЛЬТАТЫ ТРУДА
(ОБУЧЕННОСТЬ, РАЗВИТЬСТЬ, ВОСПИТАННОСТЬ ШКОЛЬНИКА, СТУДЕНТА)
Слайд 4
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
РАССМАТРИВАЕТ:
ОРГАНИЗАЦИЮ – КАК СИСТЕМУ
(УНИВЕРСИТЕТ, ИНСТИТУТ, АКАДЕМИЯ, КОЛЛЕДЖ, ШКОЛА )
ПЕДАГОГА – В СИСТЕМЕ ОТНОШЕНИЙ
ПРОЦЕСС ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ – КАК ПРОЦЕСС ПОИСКА «ХОРОШЕГО РЕШЕНИЯ»
Слайд 5
ОРГАНИЗАЦИЯ КАК СИСТЕМА – это:
живой организм, постоянно обменивается
информацией и энергией с окружающей средой
(Minuchin S., 1981)
открытая система, элементы которой взаимодействуют друг с другом и с внешними институтами
Слайд 6
ОРГАНИЗАЦИЯ
имеет ряд признаков:
система как целое больше, чем
сумма ее частей
что-то, затрагивающее систему в целом, влияет на
каждый отдельный элемент внутри неё
расстройство или изменение в одной части единства отражается в изменении других частей и системы в целом
Слайд 7
ОРГАНИЗАЦИЯ КАК СИСТЕМА ЖИВЁТ
ПО ЗАКОНАМ :
ГОМЕОСТАЗА: каждая система
стремится сохранить свое положение, каким бы оно ни было
РАЗВИТИЯ:
каждая система должна пройти свой жизненный цикл, включающий последовательную смену событий и стадий
:
Слайд 8
ПРИНИЦИПЫ ЗДОРОВОЙ
ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ:
ВСЕ ИМЕЮТ РАВНЫЕ ПРАВА НА МЕСТО
В СИСТЕМЕ
В СИСТЕМЕ СУЩЕСТВУЕТ ЧЕТКИЙ ДОЛЖНОСТНОЙ ПОРЯДОК
ПРИ ЛЮБОМ ОБМЕНЕ
ДОЛЖЕН СОБЛЮДАТЬСЯ БАЛАНС МЕЖДУ «ДАВАТЬ» И «БРАТЬ»
Слайд 9
РАВНЫЕ ПРАВА
НА МЕСТО В СИСТЕМЕ
Все работающие в
организации люди знают и согласны с тем, кем они
здесь являются
Каждый в организации, не зависимо от того, кем он является, занимает свое место в системе
Право принадлежать к организации у всех равное и все сотрудники для организации одинаково ценны
Слайд 10
ЧЕТКИЙ ДОЛЖНОСТНОЙ ПОРЯДОК
Означает:
Порядок, распределение должностей и функциональные обязанности
связаны с целями организации
Тот, кто создает структуру организации, занимает
главенствующее положение в системе
Каждый занимает свое место, на котором он может спокойно работать и качественно исполнять обязанности
Слайд 11
БАЛАНС МЕЖДУ «ДАВАТЬ» И «БРАТЬ»
Баланс между «давать» и
«брать» - это эмоциональный обмен между членами системы
Каждый человек
в организации выполняет определенную работу и вносит свой вклад в её благополучие и адекватно вкладу получает от неё что-то взамен;
Баланс между «давать» и «брать» может постоянно увеличиваться
Постоянный обмен происходит также между организацией, потребителями и партнерами (поставщиками)
Слайд 12
ФУНКЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ
Выполнятся при помощи:
структуры функциональных
ролей
организационных подсистем
внешних и внутренних границ между ними
Слайд 13
СТРУКТУРА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ РОЛЕЙ
Кроме актуального поведения в понятие «роль»
включают:
желания
цели
убеждения
чувства
социальные установки
ценности
действия, которые ожидаются или приписываются
человеку
Слайд 14
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПОДСИСТЕМЫ
Локальные, дифференцированные
совокупности профессионально
функциональных ролей, которые
позволяют организации
избирательно
выполнять
определенные функции и
обеспечивать ее жизнедеятельность
Сальвадор Минухин, 1998
Слайд 15
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПОДСИСТЕМЫ
Параметры организационной системы:
организационные правила
стандарты (стереотипы) взаимодействия
организационные мифы
организационная история (тема)
организационные стабилизаторы
Слайд 16
ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ГРАНИЦЫ
Любая система имеет свои границы,
задающие ее структуру и динамику функционирования
Это правила, которые определяют,
кто и каким образом выполняет организационные предписания в определенном аспекте жизни коллектива
Слайд 17
ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ГРАНИЦЫ
в организации производственного процесса
в организации
корпоративных праздников
в управлении информацией
в принятии решений
в определении и
распределении ответственности и полномочий
Слайд 18
ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ГРАНИЦЫ
Внешние границы способствуют формированию идентичности
организации
Внутренние границы способствуют структурированию ее психологического пространства
Границы
бывают жесткие, размытые и проницаемые
Слайд 19
ТАЙМ МЕНЕДЖМЕНТ –
это искусство планирования и
управления своим профессиональным временем и жизнью
ПЛАНИРОВАНИЕ ВРЕМЕНИ состоит из
трёх шагов: АНАЛИЗ – ПЛАНИРОВАНИЕ - ДЕЙСТВИЕ
(ВРЕМЯ – НЕВИДИМО, НЕОСЯЗАЕМО И БЕСФОРМЕННО, ЭТО НЕЧТО, ЧТО МОЖНО ОЩУТИТЬ ПРЕДСТАВИВ ЕГО В РАМКАХ КОНКРЕТНОГО ПРОСТРАНСТВА)
УПРАВЛЕНИЕ ВРЕМЕНЕМ по принципу «ИЗНУТРИ НАРУЖУ» - УЧЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
(ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ ГЛУБОКО УДОВЛЕТВОРЕННЫМ В КОНЦЕ КАЖДОГО РАБОЧЕГО ДНЯ )
Слайд 20
ТАЙМ МЕНЕДЖМЕНТ
ДИАГНОСТИКА ПРОБЛЕМ, связанных с организацией планирования
времени:
ТЕХНИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕПЯТСТВИЯ
Слайд 21
ТАЙМ МЕНЕДЖМЕНТ
ТЕХНИЧЕСКИЕ ОШИБКИ – это легко исправимые методические
ошибки в подходах к планированию времени:
Не отводится конкретный промежуток
времени
Время неподходящее
Ошибка в расчете объема времени
Вы – неподходящий человек для выполнения задачи
Задача чрезмерно сложна
Вы зачастую забываете о важной задаче
Рабочее пространство не организовано должным образом
Слайд 22
ТАЙМ МЕНЕДЖМЕНТ
ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ – это факторы окружающей Вас
среды, находящиеся за пределами вашего контроля
Вы оказались в ситуации,
выходящих за пределы ваших возможностей:
Объем работы непомерно большой
Проблемы со здоровьем ограничивают Ваши силы
Вы попали в полосу перемен
Высокий уровень помех
Вам мешает неорганизованный партнер
Слайд 23
ТАЙМ МЕНЕДЖМЕНТ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕПЯТСТВИЯ – это осознаваемое или неосознаваемое
сопротивление полноценному планированию и эффективному управлению своим временем:
Вы не
прояснили собственные цели и приоритеты
(по какой-то причине вы отвергаете или обесцениваете собственные потребности и желания)
Возможно Вы «Укротитель хаоса»
(возможно вас подготовили к этой роли еще в детстве, когда приходилось быть и организатором и миротворцем)
Страх вынужденного бездействия
(«простой» вызывает тревогу или раздражение)
Вам необходимо постоянно помогать другим, жертвуя собой
(оказывая помощь другим, вы можете сделать свою жизнь богаче и интереснее)
Слайд 24
ТАЙМ МЕНЕДЖМЕНТ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕПЯТСТВИЯ (продолжение):
Страх перед возможной неудачей
Вы
боитесь успеха
(перспектива предстоящего успеха вызывает тревогу)
Опасаетесь
нарушить существующее положение вещей
(опасаясь реакции окружающих, возможно то, что планируете делать может кому-то не понравиться)
Испытываете страх перед завершенностью
(возможно вы не получаете удовольствия от завершения дела – потеря энергии и самооценки, либо вам жаль расставаться с процессом творчества)
Вам необходимы совершенство и безупречность
(важно научиться гибко менять свои стандарты и требования, в зависимости от задачи)
Есть страх потери творческих сил
Слайд 25
ТАЙМ МЕНЕДЖМЕНТ -
ПЛАНИРОВАНИЕ ВРЕМЕНИ :
АНАЛИЗ СИТУАЦИИ:
1
шаг - проанализировать личное отношение к своему времени, ответив
на три вопроса:
Что работает, и что не работает в вашей
жизни (вы обладаете способностями планировать и управлять временем, даже если пока - выборочно)
Ваши личные предпочтения в процессе планирования и управления временем
Ваши циклы изменения энергии и источники сил
Слайд 26
СТРЕССМЕНЕДЖМЕНТ
Стресс - напряжение (тревожное)
Фазы стресса (по Г. Селье):
Нервное
напряжение
Резистенция
Истощение
Слайд 27
КОПИНГ РЕСУРСЫ
«копинг» (coping) — преодоление стресса, совладение с
ним
КОПИНГ – РЕСУРСЫ ЛИЧНОСТИ
КОПИНГ – РЕСУРСЫ СРЕДЫ
Слайд 28
КОПИНГ – РЕСУРСЫ ЛИЧНОСТИ
ресурсы когнитивной сферы
(возможности, позволяющие
оценивать воздействие социальной среды, окружающей человека)
я-концепция
(представление человека о себе)
интернальный
локус контроля
(умение контролировать свою жизнь и принимать на себя ответственность за нее)
аффилиация
(умение общаться с окружающими, определенная социальная компетентность, стремление быть вместе с людьми)
Слайд 29
КОПИНГ – РЕСУРСЫ ЛИЧНОСТИ
эмпатия
(умение сопереживать
окружающим, проживать вместе с ними какой-то отрезок их жизни,
накапливая при этом свой собственный опыт)
позиция человека
(по отношению к жизни, смерти, любви, одиночеству, вере)
духовность человека
ценностная мотивационная структура личности
Слайд 30
КОПИНГ – РЕСУРСЫ СРЕДЫ
система социальной поддержки
окружение, в
котором живет человек (семья, рабочий коллектив, общество)
социально-поддерживающий процесс
(умение находить, принимать и оказывать социальную поддержку)
Слайд 31
СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
(СЭВ ) - Фазы стресса:
«НАПРЯЖЕНИЕ»
Переживание
психотравмирующих обстоятельств
Неудовлетворенность собой
«Загнанность в клетку»
Тревога и депрессия
Слайд 32
СЭВ: ФАЗЫ СТРЕССА
«РЕЗИСТЕНЦИЯ»
Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование
Эмоционально-нравственная дезориентация
Расширение сферы
экономии эмоций
Редукция профессиональных обязанностей
Слайд 33
СЭВ: ФАЗЫ СТРЕССА
«ИСТОЩЕНИЕ»
Эмоциональный дефицит
Эмоциональная отстраненность
Личностная отстраненность (деперсонализация)
Психосоматические
и психовегетативные нарушения
Слайд 34
Сафонова
Людмила
Валентиновна
канд.пед.н.,
профессор и
зав. кафедрой
технологий и
психологии сервиса
Уральского
государственного педагогического университета
тел./факс 8(343)257-10-05;
8 912 24 311 09
e-mail:
tips_ftgs@mail.ru
Адрес: г. Екатеринбург,
ул. 8 Марта, 75, каб. 304
![Презентация логопедического занятия Дифференциация звуков [Т] - [Д], [Т’] - [Д’]](/img/tmb/7/643749/8bf3eda77f7ea9181cec1f81ce7e0ba2-210x.jpg)
