Презентация на тему Работа с детьми , имеющими ограниченные возможности здоровья методическая разработка (1 класс)

сверстниками, - не разговаривает с окружающими, - повторяет одни и те

же слова или предложения, - выполняет одни и те же механические движения, - играет только с определенными игрушками, - использует постоянные ритуалы, - выстраивает предметы в ряд, - общается с одним выбранным взрослым, - играет один,

- фантазирует,  - делает бесцельные движения (взмахи руками, перебирание пальцами),
- хаотично передвигается по помещению
- сопротивляется переменам,  - выполняет действия в определенном порядке, - боится громких звуков, закрывает уши руками, - избегает яркого света, - боится испачкаться, - быстро утомляется,

озо

/иностранный язык

Вторник- математика / чтение

Среда- русский язык / математика.

Четверг- русский язык / математика язык

значительном расстоянии (10—15 см) друг от друга.
М-

О
Н- А    
озвучивает слог: пока нитка тянется, длительно произносится согласный звук, до тех пор пока не присоединит гласный (например: «ммм-о»,
«ннн-а»).

изображений.
Раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами

задания:
пересказ с опорой на серию сюжетных картинок;
пересказ по сюжетной

картинке;
пересказ без опоры на картинку, по плану;
рассказ по серии сюжетных картинок;
рассказ по сюжетной картинке;
самостоятельный рассказ

движения)

. Тик – так, тик- так, (по два наклона головы

влево-вправо) Я умею делать так: (два наклона туловища влево и вправо) Влево – тик, а вправо – так, (повтор. движения) Тик- так, тик- так. (по два наклона головы влево и вправо).

нет
2. Сколько домиков нарисовано на картинке?
четыре
3. Какое

выражение лица у смайлика?
веселое
4. Ножницы на рисунке открыты или закрыты?
открыты
5. Какого цвета карандаш?
синий
6. У каждого ли домика нарисованы трубы?
да

4
Четверок
4
Пятерок
4

новое слово:
автомобиль, тормоз
колос, рота, ваза
молоко, нерест, таракан
кора, лото, боксёр
баран,

рана, банщик

навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки,
четко организовывать пространство,
обращаться к ребенку

по имени,
доносить информацию через схемы, наглядные картинки,
осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое,
избегать переутомления,
использовать подкрепление правильного
действия (вкусным поощрением,
объятием, стимулом),

ребёнком ?
Взаимодействуйте с ребёнком, только когда он готов к

этому.
Научитесь улавливать изменения в поведении ребенка, не давайте ему выйти в деструктивную деятельность.
Придерживайтесь определенного режима дня.
Принимайте его таким, какой он есть.
Не повышайте голос и не издавайте громких звуков.
Найдите общий способ сказать «нет», «да».
Совместно с ребенком создайте «укромное место», где ребенок может посидеть один и никто не будет ему мешать.
Все общение и обучение можно вести через игрушку, значимую для ребенка.