Презентация на тему Семинар стажеровочной площадки педагогических работников ДОУ Образовательные технологии интеллектуально-творческого развития дошкольников контексте реализации ФГТ ООП ДО презентация к уроку по теме

овладеть способами снятия психологической инерции (развитие творческого воображения –

РТВ);

2. Методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (общая теория сильного мышления – ОТСМ);

3. Воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (теория развития творческой личности – ТРТЛ).

и достаточной гарантированности формирования исследовательских умений обучающихся.
Работа с

моделями позволяет использовать ОТСМ – ТРТЛ – РТВ подходы для реализации любой образовательной программы.
На этапе дошкольного образования базовой является модель «объект-признак-значение признака».

какой-либо признак (например, «влажность») в ближайшем окружении.
Алгоритм освоения

модели
«объект – имя признака – значение имени признака»

Второй шаг – педагог вносит схематическое изображение признака, со значениями которого, шла работа. Уточняет с детьми, о каком признаке спрашивает карточка

Какой

?

обращает внимание детей на значок имени признака и тренирует

умение детей задавать вопрос по выяснению значений этого имени признака в окружающих объектах.

Четвертый шаг – значок имени признака, с которым осуществлялась работа, находится на универсальном пособии и по мере надобности от его имени задаются вопросы к объекту познания.

помощью значка и ключевого вопросного слова.

Сколько?
Описательный вопрос: Что? Как? Где?
Каузальный (Почемучкин) вопрос: Почему?
Отчего?
Уточняющий вопрос: Верно ли…? Правда ли…?
Воображаемый (гипотетический) вопрос:
Что было бы если…?
Оценочный вопрос: Что хорошего?
Что плохого?
Субъективный вопрос: Что я об этом думаю?
Что я об этом знаю?

Типы вопросов

«цвета».
Признак «веса».