Презентация на тему Особенности использования в организации образовательного процесса форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям современных детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО презентация к уроку по логопедии

стандарте дошкольного образования одним из психолого–педагогических условий для успешной

реализации программы является использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого–возрастным и индивидуальным особенностям

с нарушениями речи -   логопедические занятия
Программа воспитания и

обучения детей с нарушениями речи предполагает решение коррекционных задач в форме:

Фронталь-
ных
(подгруп-повых)
занятий

Занятий подвиж-ными микро-группами

Индиви-дуальных
занятий

недоразвитием речи лежат

Тематический подход
Концентрический подход

тема и цели занятия;
— выделяется предметный и глагольный словарь, словарь

признаков, которые дети должны усвоить в активной речи;
— отбирается лексический материал с учетом темы и цели занятия, этапа коррекционного обучения, возраста детей, индивидуального подхода к речевым и психическим возможностям детей;
— обеспечивается постепенное усложнение речевых и речемыслительных заданий;
— при отборе программного материала учитывается зона ближайшего развития дошкольников, потенциальные возможности для развития мыслительной деятельности.

быть динамичным.
2. Обязательно включаются игровые фрагменты и сюрпризные моменты.
3.  Должна

быть частая смена различных видов деятельности.
4. Необходимо развивать у детей коммуникативную направленности, обучать общению с педагогом и друг с другом. Повышать самостоятельную речевую активность детей.
5. Необходимо на занятиях приучать детей слушать, слышать, исправлять ошибки в чужой и в своей речи.
6. Использовать разнообразный дидактический материал, красочный и удобный.

этапов коррекции речи подразделяются на следующие типы:

Занятия по формирова-нию фонетико

– фонемати-ческой стороны речи

Занятия по формирова-нию и развитию связной речи

Занятия по формирова-нию лексико – граммати-ческих категорий

подвижных микрогруппах  представляют логопеду возможность варьировать

их цели и содержание в зависимости от задач коррекционной работы, речевых и индивидуально – типологических особенностей воспитанников. Данный подход помогает дифференцированно работать с детьми, недостатки которых выражены в основном в звуковой стороне речи

и иных недостатков психофизического развития, глубоко индивидуальных для каждого

воспитанника.

Основная задача индивидуальных занятий заключается в первоначальном формировании звуковой стороны речи, что включает в себя: комплекс подготовительных артикуляционных упражнений, коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова, развитие фонематического слуха и формирование фонематического восприятия.

цели занятия;
Продумать этапы занятия, их связь друг с другом;
Запланировать

постепенное усложнение речевого материала занятия;
Осуществлять дифференциальный подход к каждому ребенку с учетом структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей;
Формулировать инструкции кратко и четко;
Использовать разнообразный и красочный наглядный материал;
Уметь создавать положительный эмоциональный фон занятия.

зрительная гимнастика, элементы кинезиологической гимнастики и биоэнергопластики, голосовые и

дыхательные упражнения, подвижные игры речевого характера, упражнения для коррекции общей и мелкой моторики.