Слайд 2
Що таке розум і як виховувати людину, здатну
до свідомого життя?
Школи Давнього Єгипту в II—І тис.
до н. є.
Індуїстські педагогічні традиції
Конфуцій
Сократ
Етнопедагогіка
Перша в історії педагогіки фундаментальна праця з дошкільного виховання “Материнська школа” Я.-А. Коменського
Й.-Г. Песталоцці створив теорію елементарної освіти
Засновник дитячого садка Ф. Фребель виходив з необхідності використовувати різноманітні ігри для розвитку органів чуття дітей, ознайомлення їх із природою, життям людей, підготовки до школи
К. Ушинський важливим чинником формування особистості в дошкільному віці вважав розумове виховання.
Є. Водовозової, яка розглядала його у єдності з моральним, естетичним, фізичним вихованням.
Слайд 3
Українські вчені плідно працюють над такими проблемами розумового
розвитку дошкільників:
— особливості системи розумового виховання дітей дошкільного віку
(О. Фунтікова);
— формування пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку (Л. Проколієнко, О. Проскура);
— методика вивчення загального рівня розумового розвитку п´яти-шестирічних дітей з метою диференційованого підходу в навчально-виховному процесі (Т. Кондратенко, В. Котирло, С. Ладивір);
— особливості мовленнєвого розвитку (А. Богуш, Н. Гавриш, К. Стрюк, К. Крутій), навчання зображувальної діяльності (Г. Сухорукова, В. Котляр), ознайомлення з природою (Н. Яришева, 3. Плохій, Н. Лисенко), навчання математики (К. Щербакова, Т. Степанова, Н. Баглаєва).
Слайд 4
Проблемна ситуація
«Ящик відчуттів»
Слайд 5
Гра - розминка
«Мозковий штурм»
Слайд 6
Сенсорний розвиток дитини -
це отримання
малюком знань
про властивості предметів
(форма, розмір, колір),
запахи
й смакові якості.
Слайд 7
Сенсорний рівень є базовим для подальшого розвитку вищих
психічних функцій: сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, мислення, мовлення.
Слайд 8
Значення сенсорного виховання :
-є основою для інтелектуального розвитку;
-
упорядковує хаотичні уявлення дитини, отримані при
взаємодії із зовнішнім світом;
-розвиває спостережливість;
-готує до реального життя;
-позитивно впливає на естетичне почуття;
-є основою для розвитку уяви;
-розвиває увагу;
-дає дитині можливість оволодіти новими способами предметно-
пізнавальної діяльності;
-впливає на розширення словникового запасу дитини;
-впливає на розвиток зорової, слуховий, моторної, образної та
інших видів пам'яті.
Слайд 9
Проблемна ситуація
«Які іграшки та матеріали
необхідні для
сенсорного розвитку дітей раннього віку»
Слайд 10
«Типовий перелік обов'язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок
у дошкільних навчальних закладах»
(наказ МОН України від 11.09.2002 №509)
Слайд 11
лист Міністерства освіти і науки України від 17.03.2006
№1/9-153
«Підбір і використання іграшок, для дітей раннього віку
у дошкільних навчальних закладах»
Слайд 12
Практичне завдання «Вчимося, граючись».
«Найкраща іграшка
для дитини та, яку можна змусити постійно змінюватися: для
маленьких дітей найкраща іграшка - купка піску» (К. Ушинський)
Слайд 13
Інформаційна довідка для вихователів із демонструванням фрагментів занять
Слайд 14
Основні напрями діяльності вихователя:
формування системи сенсорних еталонів;
розвиток дрібної
моторики пальців;
формування психічних процесів;
активізація мовленнєвого розвитку дітей;
розвиток координації рухів;
розвиток
розумових операцій;
формування навичок саморегуляції;
робота з батьками.
Слайд 15
Показники компетентності дитини
відповідно до вимог ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ «Українське дошкілля):
знає, що форма, колір , величина – постійні ознаки предметів, які варто враховувати під час виконання різноманітних дій;
групує однорідні предмети за формою, величиною, кольором;
співвідносить різнорідні предмети одночасно за величиною та формою;
зіставляє предмети за кольором, формою, величиною, встановлює їх схожість чи відмінність;
Слайд 16
розуміє поняття: “високо - низько”, “вгорі - внизу”,
“далеко - близько”, “в”, “на”, “під”, “за”;
може показати
розташування предметів у просторі;
розрізняє на смак овочі, фрукти, ягоди, використовує слова: “солодкий”, “кислий”, “гіркий” тощо;
визначає предмети на дотик і зіставляє однакові та різні предмети;
називає звуки за силою голосу (тихий - гучний);
розпізнає голоси тварин і звуки у природі
Слайд 17
Колір — червоний, синій, жовтий, зелений, чорний і
білий;
Форма — круг, квадрат, трикутник;складання картинок ії двох та
чотирьох частин;
Величина — великий, маленький;
Простір - «високо-низько», «вгорі-внизу», «на», «під», «за», «в», «вперед-назад»;
Чуттєве сприймання – іжа - «солодкий», «кислий», «гіркий», предмети -«твердий», «мякий», «теплий», «холодний», вчити обводити пальцем контур предмета;
Звуки – музичних інструментів, крики знайомих тварин, називати звуки за силою голосу (тихий – гучний)
Слайд 18
Сенсорне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі.
(тест
для самодіагностики)
Слайд 19
Діалог. «Підвищення рівня пізнавальної активності дошкільників»
підтримуйте дитячу ініціативу;
заохочуйте дітей
до самостійних творчих пошуків;
переорієнтуйте освітній процес з керівництва діяльністю дітей
на взаємодію;
забезпечуйте сприятливий психологічний клімат у колективі;
використовуйте методи та прийоми, спрямовані на підвищення пізнавальної активності дошкільників.
Слайд 20
Визначення об'єкта
за відомими нам властивостями
