Презентация на тему Система коррекционной работы по развитию артикуляционной моторики у детей 2-4 лет, воспитывающихся в условиях дома ребенка Красный бор учебно-методический материал по логопедии (младшая группа)

детей имеют возрастное косноязычие, у остальных основным фактором плохого

произношения являются недостатки в строении органов артикуляционного аппарата, плохо развитые мышцы языка, губ, нижней челюсти, мягкого неба и, соответственно их малая подвижность. Дети дома ребенка говорят плохо и мало. Состояние их речи требует развития и совершенствования органов артикуляционного аппарата, снятия мышечного напряжения этих органов, формирования кинестических ощущений положений органов речевой моторики. Точность, сила, объем артикуляционных движений у ребенка формируются постепенно, поэтому вся коррекционная работа по развитию речевой моторики проводится поэтапно, от простого к сложному.

) Артикуляционные упражнения, передающие образы окружающего мира
Упражнения, связанные с определенным

образом, вызывают у детей интерес, устойчивость внимания, не утомляют их, не вызывают негативных реакций. Стихотворное сопровождение и картинка-символ усиливают положительный настрой.

) Артикуляционно-пальчиковая гимнастика
Значительную помощь в решении коррекционных задач по развитию

речевой моторике могут оказать сочетание традиционных артикуляционных упражнений с движениями кистей рук.
Такие упражнения позволяют:
Стимулировать речевые зоны головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей.
Совершенствовать внимание, память- все психические процессы, тесно связанные с речью.
Развивать точность, силу, темп, переключаемость органов речевой моторики.
Обязательным условием выполнения данных упражнений является точность. Небрежное выполнение упражнений не дает нужного результата.

) Артикуляционная гимнастика, направленная на формирование артикуляционных укладов различных звуков
Чем

старше становятся дети, тем шире даются знания и сложнее артикуляционная гимнастика. Детям этого возраста в доступной форме даются понятия о разных частях артикуляционного аппарата, который принимает участие в речи: рот, губы, зубы, щеки, язык, кончик языка, боковые края языка. Им уже доступно понимание пространственных отношений ( вверху, внизу, налево, направо ). Каждое упражнение имеет свое название. Это вызывает интерес к артикуляционной гимнастике, дети быстро запоминают упражнения.

по развитию речевой моторики дает значительный результат: речь становится

более четкой и внятной. Для остальных детей - это лишь подготовительная работа, которая помогает малышам овладеть движениями органов артикуляционного аппарата и развить слуховое внимание. Таким образом создается основа для развития и коррекции звуковой стороны речи.