Презентация на тему Социальная педагогика как наука и сфера практической деятельности

и практики
Социальная педагогика как наука
Объект и предмет социальной педагогики
Структура

социальной педагогики
Функции социальной педагогики
Принципы социальной педагогики
Связь социальной педагогики с другими науками
Социальная педагогика как сфера практической деятельности
Профессиональный портрет социального педагога

период длился с древнейших времен (с 4 в. до

н.э.) до XVII века, связан с осмыслением практики воспитания и формированием педагогической и социально-педагогической мысли.
ХVII-ХIХ вв. — характеризуется развитием ведущих идей и научных концепций социальной педагогики, становлением ее как науки. На протяжении всего XIX века шел длительный и неоднозначный процесс отделения социальной педагогики от педагогики. В конце XIX в. социальная педагогика выделяется в самостоятельную область педагогической науки.
3. С начала XX в. до наших дней — период развития социальной педагогики как самостоятельной науки.

г. немецким ученым Карлом Магером и распространен немецким педагогом

Адольфом Дистервегом в середине XIX в. (пед. деятельность с обездоленными и беспризорными детьми)
У истоков социальной педагогики как науки в начале XX в. стояли Пауль Наторп, Герман Ноль, Гертруда Боймер
Одним из основателей социальной педагогики в России был Василий Васильевич Зеньковский. Для развития социальной педагогики в нашей стране многое сделали Станислав Теофилович Шацкий, Антон Семенович Макаренко, Виктор Николаевич Сорока-Росинский и др.

Социальная педагогика — это наука о духовной социализации тех,

кто по каким-либо причинам «выпал» из системы «нормальных» социальных связей и поэтому сформировал у себя социально не одобряемые качества личности (В. С. Селиванов).
Социальная педагогика – наука, изучающая закономерности социализации личности (М.А. Галагузова).
Социальная педагогика — это отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание, осуществляемое в организациях, специально для этого созданных, и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (Российская пед. энциклопедия).

является целостная система социальных взаимодействий, межличностных отношений человека в

сфере его ближайшего окружения (Л. П. Крившенко).
Объектом социальной педагогики является социальное воспитание человека, которое осуществляется на протяжении всей его жизни (А.В. Мудрик).
Объектом социальной педагогики является ребенок (М.А. Галагузова)

и формы осуществления социального воспитания (А.В. Мудрик).
Предметом социальной

педагогики является процесс педагогического влияния на социальные взаимодействия человека в течение всех возрастных периодов жизни и в различных сферах его «микросреды» (В. Г. Бочарова).
Предметом социальной педагогики является социальная помощь обездоленным детям и профилактика правонарушений несовершеннолетних (Г. Ноль, Г. Боймер и др.)
Предметом социальной педагогики является проблема интеграции (соединения) воспитательных сил общества с целью повышения культурного уровня народа (П.Наторп).
Предметом социальной педагогики являются закономерности социализации ребенка (М.А. Галагузова)

воспитания
Социально-педагогическая виктимология
Теория социального воспитания
Психология социального воспитания
Методика социального

воспитания
Экономика и менеджмент социального воспитания

педагогики

(по А.В. Мудрику)
Теоретико-познавательная функция выражается в том, что социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, описывает и объясняет имеющиеся данные.
Прикладная функция связана разработкой методов, технологий работы социального педагога с различными категориями детей и семей.
Гуманистическая функция выражается в разработке целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации.

необходимость тщательного учета в процессе социально-педагогической работы общих законов

развития природы, естественных возможностей человека.
Принцип культуросообразности подчеркивает глубокие связи между формированием личности и культурой.
Принцип гуманизма означает приоритет социального значения человека, создание условий для защиты его прав, развития и воспитания, оказания ему помощи в самоопределении, интеграции в общество.
Принцип индивидуальной обусловленности - принятие человека со всеми его особенностями, возможностями, достоинствами и недостатками.

определенного взгляда на человека и его воспитание).
Социальная работа (изучение

сферы человеческой деятельности).
Этика (социальная педагогика использует и учитывает сформулированные этикой принципы нравственности);
Социальная и возрастная психология (социальная педагогика использует данные социальной и возрастной психологии, исследуя проблемы социализации и виктимологии, разрабатывая психологию и методику социального воспитания).
Этнография и этнопсихология (учет этнических особенностей при построении системы, форм и методов социального воспитания).

учреждений, в которых может работать социальный педагог:
- учреждения

образования;
- учреждения комитетов по делам молодежи;
- учреждения здравоохранения (детские больницы, спецбольницы для психически больных детей, детей-наркоманов, санатории для детей и др.);
-учреждения социальной защиты населения (центры социального обслуживания, центры социальной помощи семье и детям, социальные приюты и т.д.)
- учреждения, относящиеся к системе органов внутренних дел (приемники-распределители для детей и подростков, специнтернаты, воспитательные колонии и др.).

новая (в России – 1990 год).
Социальный педагог – это

специалист в области педагогики отношений в социуме.
Социальный педагог – это организатор социально-педагогической деятельности, посредник в использовании потенциальных возможностей социума по оказанию необходимой помощи личности, нуждающейся в ней (В.С. Торохтий).

строиться на доверии и взаимопонимании,
направлена на содействие и

помощь клиенту в решении его собственных проблем

Профессионально важные качества:
- общительность;
-

доброта;
- любознательность;
- интерес к работе с людьми;
- оптимизм;
- старательность;
- нервно-психическая устойчивость;
эмпатийность;
тактичность;
деликатность и пр.

(доброта, альтруизм, чувство собственного достоинства и др.);
психологические характеристики (высокий

уровень протекания психических процессов, устойчивые психические состояния, высокий уровень эмоциональных и волевых характеристик);
психоаналитические качества (самоконтроль, самокритичность, самооценка);
психолого-педагогические качества (коммуникабельность, эмпатичность, визуальность, красноречивость и др.).