Слайд 2
Семьи, имеющие в своем составе лиц с алкогольной
и др. видами зависимости.
Семьи, в которых регулярно происходят инциденты,
связанные с моральным или физическим насилием.
Семьи с низким социально-экономическим уровнем.
Типология семей и их проблем
Слайд 3
Типология семей и их проблем
Семьи с нарушениями детско-родительских
отношений.
Приемные и патронатные семьи.
Семьи, имеющие в своем составе детей-инвалидов.
Молодые
семьи, испытывающие социально – экономические и психологические трудности.
Слайд 4
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Помощь семье в проблемах, связанных
с учебой и воспитанием;
Помощь ребенку в устранении причин, негативно
влияющих на его воспитание и обучение;
Распознавание и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка;
Консультирование (групповое и индивидуальное) детей и их родителей;
Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-значимых мероприятий.
Слайд 5
Основные методы работы
социального педагога
Наблюдение
Беседа
Анкеты, опросники
Метод убеждения
Метод социометрии
Метод
проектирования
Рефлексия
Сотрудничество
Консультирование и др.
Слайд 6
Взаимодействие с другими специалистами
Специалисты социальной службы.
Инспекция по
делам несовершеннолетних.
КДН и ЗП.
Работники образовательного учреждения (классный руководитель,
учителя, психолог, медицинский работник).
Специалисты здравоохранения.
Специалисты общественных организаций и др.
Слайд 7
ПРИМЕР СИТУАЦИИ
Одинокая мать воспитывает двоих детей в возрасте
15 и 13 лет, официально не работает, живут на
временные заработки. Старший сын Сергей часто пропускает занятия в школе, плохо учится, большую часть времени проводит вне дома, гуляя с друзьями. В компании он употребляет спиртные напитки. Взаимоотношения матери с сыном конфликтные, нет взаимопонимания.
Слайд 8
Технология работы с ребенком из семьи «группы риска»
Подготовительный
этап
Диагностический этап
Реабилитационный этап
Завершающий этап
Слайд 9
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Сбор информации о семье и ребенке
(Ф.И.О. членов семьи, категория семьи, возраст, образование, место работы,
доход, сведения о детях, состояние здоровья).
Прояснение проблемной ситуации.
Установление доверительного контакта.
Составление социально –педагогической программы реабилитации.
Составление плана взаимодействия с семьей.
Слайд 10
Диагностический этап
Первичный патронаж семьи - обследование жилищно-бытовых условий,
взаимоотношения в семье, отношение к ребенку.
Проведение беседы с матерью
и ближайшим окружением ребенка.
Диагностика ребенка (выявление причин непосещения школы, ценности, мотивы, личностные особенности ребенка, склонность к девиантному поведению, взаимоотношения в семье и отношение к членам семьи, профориентация) .
Диагностика матери (диагностика детско-родительских отношений, стиля семейного воспитания, исследования личностных особенностей).
Взаимодействие с заинтересованными лицами образовательного учреждения (классный руководитель, учителя, психолог, медицинский работник и др.)
Составление плана сотрудничества со специалистами.
психолог, ИДН, УСЗН района, ДОУ, КТОС и др.
Слайд 11
Методы и методики диагностической работы
Беседа
Наблюдение
Методика диагностики и
выявления детей «группы риска»
Проективные методики
Социометрия
Личностные опросники
Карта интересов
Опросник профессиональных предпочтений
Холланда
Опросник Иовайши
Изучение мотивов учебной деятельности (модификация А.А. Реана, В.А. Якунина)
Изучение отношения к учебным предметам (по Г.Н. Казанцевой)
Семейная социограмма
Тест- опросник родительского отношения(А.Я. Варга, В.В. Столин)
Опросник «Родительско – детских отношений» (PARI);
Опросник «Анализ семейных взаимоотношений»
Методика «Подростки о родителях» и др.
Слайд 12
ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ:
Проблемы ребенка
низкая школьная мотивация,
пропуски учебных занятий, вредные привычки, низкая самооценка, недостаточно сформированные
навыки социального взаимодействия.
Проблемы родителей
бесконтрольное поведение несовершеннолетнего, попустительское отношение матери к поступкам ребенка
Общесемейные проблемы
нарушение детско-родительских отношений, низкий экономический уровень
Слайд 13
Реабилитационный этап
Информационно-профилактические беседы с ребенком в школе
Развитие
у ребенка интереса к познавательной деятельности
Участие ребенка в тренинговых
занятиях
Отслеживание выплаты детского пособия и постановка на бесплатное питание
Слайд 14
Реабилитационный этап
Проведение индивидуальных бесед с матерью (информирование о
возрастных особенностях развития ребенка и др., по вопросам общения
с ребенком, повышение ответственности за воспитание ребенка).
Индивидуальные психологические консультации.
Привлечение матери к участию в жизни школы и класса, где обучается ребенок (организация и проведение праздников, экскурсий и др.)
Оказание помощи матери в поиске постоянного места работы (информирование о службе занятости, координаты).
Семейное консультирование, направленное на гармонизацию детско-родительских отношений.
Вовлечение семьи в совместные культурно –массовые мероприятия (поход в парк, кино, театр и др.)
Слайд 15
Психолого-педагогические реабилитационные мероприятия с ребенком «группы риска»
Проведение
информационно- профилактических бесед по теме: «Формирование здорового образа жизни»
(о влиянии психоактивных веществ на организм, разговор о пользе занятий спортом, информирование о ДОУ и КТОС по месту жительства).
Индивидуальные консультации с ребенком.
Классный час по теме: «Книги это интересно…» (с участием библиотекаря школы).
Практические занятия совместно с психологом, учителем информатики, классным руководителем по теме: «Мир профессий».
Тренинговые занятия по теме: «Я и взрослые», «Конфликты в семье: пути преодоления», «Я познаю себя», «Учимся общаться вместе».
Слайд 16
Завершающий этап
Подведение итогов и оформление отчетности о проведенной
работе по реабилитации семьи.
Контрольный патронаж для отслеживания динамики изменений
в семье (1 раз в квартал).
Предполагаемая динамика изменений:
Улучшение общей ситуации в семье, гармонизация детско-родительских отношений, ведение здорового образа жизни ребенком, регулярное посещение школы. Устройство матери на постоянную работу.
Слайд 17
Разработка программы индивидуального сопровождения.
Примерная схема сбора информации:
беседа с учителями и с классным руководителем;
беседа с
родителями;
изучение особенностей развития;
сбор информации о состоянии здоровья совместно с сотрудником медицинской службы;
изучение данных об успеваемости подростка, анализ учебных проблем;
изучение особенностей классного коллектива (социометрическое исследование, наблюдение, беседы с учителями и классным руководителем, анализ карты сопровождения класса);
анализ социального портрета класса;
анкетирование родителей (анкета «Особенности семейного воспитания»).
Слайд 18
своевременное обращение классного руководителя или учителя к специалистам
сопровождения в случаях:
наличия у подростка серьезных поведенческих проблем (отказ
от соблюдения установленных норм и правил, агрессивное поведение…);
появления у подростков проявлений депрессивного состояния (замкнутость, «уход в себя», эмоциональные «всплески» и др.);
пропуска учащимися уроков и учебных дней без уважительных причин;
употребления или предполагаемого употребления ими спиртных напитков и других наркотических веществ;
кризисной ситуации в семье;
резкого ухудшения состояния здоровья;
в других случаях, когда ухудшение социальных условий представляет угрозу эмоциональному благополучию подростка.
Слайд 19
На основе анализа полученной информации социальный педагог, психолог
и классный руководитель совместно разрабатывают план индивидуального сопровождения подростка
«группы риска».
