Презентация на тему Современное состояние и перспективы развития технологического образования школьников

2011г.
1. Обсуждение положений федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации» (Глущенко Л.А., методист ИМК).
2. Анализ работы МО учителей технологии за 2010-2011 уч.г. Планирование работы МО на 2011-2012 уч.г. (Глущенко Л.А., методист ИМК).
3. О курсовой переподготовке и аттестации учителей технологии. Информация с зонального совещания Южного информационно-образователь-ного округа (Побединская Н.Р., руководитель РМО).

2011г.
4. Образовательные стандарты второго поколения и новые учебники технологии.

Рекомендации ВОИПКиПРО. (Побединская Н.Р., руководитель РМО).
5. Организация научной работы по технологии. ( Из опыта работы Козловой О.А., учителя МОУ СОШ №10).
6. Развитие компетенции на уроках технологии. ( Из опыта работы Митривели И.Ю., учителя МОУ СОШ №25).
7. Требования к оборудованию учебных мастерских (ИКТ). ( Из опыта работы Соколенко О.А., учителя МОУ лицей №4).
8. Подготовка и проведение школьных олимпиад по технологии. ( Из опыта работы Слюсаревой Т.М., учителя МОУ СОШ №2).

преподавание ОО Технология осуществлялось по программам, разработанным в соответствии

с БУП 2004 года.
В 5 – 7 классах – 2 ч. в неделю
В 8 классе – 1ч. в неделю. Второй час передан на региональный компонент для изучения технологий региона
В 9 классе – 2 ч. в неделю. Переданы на элективные курсы

возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания

основных образовательных программ изучается в рамках одного из трех направлений:
«Технология. Технический труд»,
«Технология. Обслуживающий труд»,
«Технология. Сельскохозяйственный труд».

(5,6,7 классы)
Чтобы обеспечить стандарт, необходимо:
- пересмотр содержания программы;
- подача

материала на более высоком уровне обобщения;
- применение новых технологий обучения;
- активизации работы в кружках;
- улучшение м-т базы учебных мастерских

девочек
Сущность проблемы:
учителя технологии не владеют в достаточной степени содержанием

обучения школьников совместной трудовой деятельностью. Значительная часть педагогов не могут подобрать объекты труда, одинаково интересные для мальчиков и девочек.
учителя не владеют в достаточной мере технологиями группового взаимодействия.
не в полной мере владеют содержанием материалов программы, связанных с профессиональным самоопределением школьника.
необеспеченность рабочими местами учащихся, оборудованием, инструментами, материалами, нет кабинетов и мастерских.

включать в учебный материал цифровые образовательные ресурсы;
неготовность перестраивать

процесс обучения на использование ИКТ.
отсутствие компьютеров (46%) и мультимедийной аппаратуры в кабинетах или неумение ими пользоваться;
отсутствие в образовательных учреждениях специалиста по содержанию компьютерной техники и оказанию консультативной помощи при ее эксплуатации;
недостаток или отсутствие лицензионных прикладных программ по технологии.

конкурсах :
в районных и городских выставках декоративно-прикладного творчества;

во Всероссийском заочном фестивале педагогических идей;
в учебных конференциях, проводимых ВГУ и ВГПУ.

в 2011 году приняли участие 72 человека, из них

38 учащихся 9-х классов,
14 – 10-х классов, 20 – 11-х классов из 12 районов области и 6 районов города.
Школьники соревновались в двух возрастных группах: 9 , 10-11 классы.
Олимпиада проходила в три этапа: проверка теоретических знаний – тестирование;
практическая работа и публичная защита проектов.

воспитания учащихся.
2. Владение новыми способами оценочной деятельности.
3. Использование ИКТ

на уроках.
4. Владение технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
5. Владение умениями публичного представления результатов своей работы, отбором форм и методов самопрезентации;
6. Владение культурой речи, ораторским искусством;
7. Владение методикой разработки рабочих программ.

(ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ) ПЛАНЕ

ПРОЕКТ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

общего образования школьников.

Его содержание предоставляет молодым
людям возможность

бесконфликтно войти в мир
искусственной, созданной людьми среды техники
и технологий, которая называется техносферой
и является главной составляющей окружающей
человека действительности.

учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170

учебных часов для обязательного изучения курса «Технология».
В том числе: в 5 и 6 классах – по 68 ч, из расчета - 2 ч в неделю,
в 7 классе – 34 ч, из расчета 1 ч в неделю.
Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане.

классах могут быть
организованы вне обязательной
учебной сетки часов

во внеурочное
время как дополнительное
образование во второй половине
дня.

обучения
школьников технологии с 5 по 7 класс могут

быть
разработаны авторские программы.
Условие:
инвариантная обязательная часть должна
быть представлена в объеме 128 ч и вариативный
авторский компонент – на 42 ч (25% всего учебного
времени).
вариативный компонент призван расширить или углубить примерную программу.

одного из
трех направлений:
«Индустриальные технологии»,
«Технологии ведения дома»

«Сельскохозяйственные технологии»
Выбор направления обучения учащихся не
должен проводиться по половому признаку, а
должен исходить из образовательных
потребностей и интересов учащихся.

школьниками творческих или проектных
работ.
Соответствующий раздел по учебному

плану может даваться в конце каждого года
обучения.
Возможно построение годового учебного
плана занятий с введением творческой,
проектной деятельности в учебный процесс с
начала или с середины учебного года.

конструкционных материалов – 70 ч.
Технологии домашнего хозяйства –

24 ч.
Электротехника – 12 ч.
Современное производство и профессиональное образование – 4 ч.
Технологии исследовательской и опытнической деятельности – 18ч.

31ч.
Создание изделий из текстильных материалов – 59 ч.
Художественные

ремесла - 18 ч.
Оформление интерьера – 5 ч.
Электротехника – 3 ч.
Современное производство и профессиональное самоопределение – 3ч.
Технология исследовательской и опытнической деятельности – 9 ч.

34 ч.

Исследовательская и опытническая деятельность в растениеводстве – 24

ч.

Технологии животноводства – 38 ч.

Опытническая и исследовательская деятельность в животноводстве – 32 ч.

исследовательской и опытнической
деятельности» и «Современное производство
и профессиональное

образование».
Их содержание определяется
соответствующими технологическими
направлениями (индустриальные технологии,
технологии ведения и дома и
сельскохозяйственные технологии).