Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть

Презентация на тему Современные модели организации обучения

Содержание

2. План: Сущность содержания понятий «форма обучения», «форма
3. В педагогической литературе нередко встречаются разные
4. В переводе с латинского форма означает внешнее
5. Форма – наружный вид, соответствующий внутреннему устройству; система организации чего-либо.
6. Форма обучения как дидактическая категория
7. Форма организации обучения – внешнее
8. Формы организации обучения - внешнее
9. В истории педагогики известны различные
10. В современной дидактике организационные формы
11. Индивидуальная форма обучения - форма
12. Фронтальная форма обучения - форма
13. Групповая форма обучения - форма
14. Коллективная форма обучения – отличается
15. Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения,
16. Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения,
17. Данная система была теоретически обоснована
18. Урочной – потому, что учебный
19. Преимущества классно-урочной системы обучения:Чёткая организационная структура;
20. Преимущества классно-урочной системы обучения:Возможность сочетания массовых, групповых
21. Преимущества классно-урочной системы обучения:Тесная связь обязательной учебной
22. Недостатки классно-урочной системы обучения:ориентация на среднего
23. Недостатки классно-урочной системы обучения:трудность учёта индивидуальных особенностей
24. Классификация форм организации
25. По месту работы:
26. По времени работы:
27. По характеру управления учителем учебной деятельностью учеников:
28. По дидактическим целям:
29. Урок как основная форма обучения.
30. Урок – динамичная и вариативная
31. Урок – форма организации учебно-воспитательного процесса
32. Классификация уроков по дидактической цели В.А. Онищука,
33. Классификация уроков по дидактической цели В.А. Онищука,
34. Классификация уроков по двум критериям: содержанию и
35. По способу проведения учебных занятий уроки делятся
36. По способу проведения учебных занятий уроки делятся
37. Классификация уроков по логическому содержанию работы и
38. Классификация уроков по логическому содержанию работы и
39. Классификация уроков по логическому содержанию работы и
40. Обязательными элементами всех вышеназванных уроков
41. Структура комбинированного урока: Оргмомент
42. Структура комбинированного урока:Изложение нового материала
43. Скачать презентацию
44. Похожие презентации

План: Сущность содержания понятий «форма обучения», «форма организации обучения»; Классификация форм обучения;

Главная
Педагогика
Современные модели организации обучения

План: Сущность содержания понятий «форма обучения», «форма организации обучения»;

В педагогической литературе нередко встречаются разные толкования таких понятий, как «форма

В переводе с латинского форма означает внешнее очертание, наружный вид, структуру чего

Форма – наружный вид, соответствующий внутреннему устройству; система организации чего-либо.

Форма обучения как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации учебного

Форма организации обучения – внешнее выражение согласованной деятельности учителя и

Формы организации обучения - внешнее выражение согласованной деятельности учителя и

В истории педагогики известны различные формы обучения: индивидуальная, индивидуально-групповая, классно-урочная

В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные,

Индивидуальная форма обучения - форма организации обучения, при которой учитель

Фронтальная форма обучения - форма организации обучения, при которой учитель

Групповая форма обучения - форма организации обучения, при которой учитель

Коллективная форма обучения – отличается от фронтальной тем, что учащиеся

Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения, при которой:Ученики примерно одного возраста

Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения, при которой:Продолжительность урока регламентируется Уставом

Данная система была теоретически обоснована в XVII в. чешским педагогом

Урочной – потому, что учебный процесс проводится в строго определённые

Преимущества классно-урочной системы обучения:Чёткая организационная структура;

Преимущества классно-урочной системы обучения:Возможность сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм учебной работы;

Преимущества классно-урочной системы обучения:Тесная связь обязательной учебной и внеучебной

Недостатки классно-урочной системы обучения:ориентация на среднего ученика, что создаёт значительные затруднения

Недостатки классно-урочной системы обучения:трудность учёта индивидуальных особенностей учеников;

Классификация форм организации обучения:По составу учащихся:

По характеру управления учителем учебной деятельностью учеников:

Урок как основная форма обучения. Существуют самые разнообразные формы

Урок – динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса,

Урок – форма организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях при классно-урочной

Классификация уроков по дидактической цели В.А. Онищука, Б.П. Есипова, Н.И. Болдырева, Г.И.

Классификация уроков по двум критериям: содержанию и способу проведению И.Н. Казанцева:

По способу проведения учебных занятий уроки делятся на:уроки в виде лекций;

По способу проведения учебных занятий уроки делятся на: уроки самостоятельной работы учащихся

Классификация уроков по логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса С.В.

Обязательными элементами всех вышеназванных уроков являются организационный этап и подведение

Структура комбинированного урока: Оргмомент

Структура комбинированного урока:Изложение нового материала

Урок как организационная система обучения – явление динамическое. Он постоянно развивается,

Слайды презентации

Слайд 2 План:
Сущность содержания понятий «форма обучения», «форма организации

обучения»;

Классификация форм обучения;
Характеристика отдельных форм обучения;
Урок как основная форма организации обучения.

Слайд 3 В педагогической литературе нередко встречаются разные толкования

В педагогической литературе нередко встречаются разные толкования таких понятий, как

таких понятий, как «форма обучения» и «форма организации обучения».

Идентичны эти понятия или нет? Попытаемся рассмотреть данный вопрос.

Слайд 4 В переводе с латинского форма означает внешнее очертание,

В переводе с латинского форма означает внешнее очертание, наружный вид, структуру

наружный вид, структуру чего - либо. По отношению к

обучению понятие форма употребляется в двух значениях, как:

А) форма обучения;

Б) форма организации обучения.

Слайд 5 Форма – наружный вид, соответствующий внутреннему

устройству; система организации чего-либо.

Слайд 6 Форма обучения как дидактическая категория означает

внешнюю сторону организации учебного процесса. Она зависит от: целей,

содержания, методов и средств обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и других его элементов.

Слайд 7 Форма организации обучения – внешнее выражение

согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемое в заранее установленном

порядке и режиме (А.С. Агафонова).

Слайд 8 Формы организации обучения - внешнее выражение

согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определённом порядке

и режиме. Совокупность форм, объёдинённых по признаку связи учащихся и учителя посредством учебного материала и дополняющих друг друга, составляет организационную систему обучения (И.М. Чередов).

Слайд 9 В истории педагогики известны различные формы

обучения: индивидуальная, индивидуально-групповая, классно-урочная система, Белл-Ланкастерская, Дальтон-план, план Трампа

и др.

Слайд 10 В современной дидактике организационные формы обучения,

включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяются

на:

Индивидуальные;
Фронтальные;
Групповые;
Коллективные.

Слайд 11 Индивидуальная форма обучения - форма организации

обучения, при которой учитель работает индивидуально с каждым учеником.

Слайд 12 Фронтальная форма обучения - форма организации

обучения, при которой учитель работает одновременно со всеми учениками

в едином темпе и с общими задачами.

Слайд 13 Групповая форма обучения - форма организации

обучения, при которой учитель выделяет в классе группы по

каким-то признакам и организует работу учеников в таких группах.

Слайд 14 Коллективная форма обучения – отличается от

фронтальной тем, что учащиеся рассматриваются как целостный коллектив со

своими особенностями взаимодействия.

Слайд 15 Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения, при

Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения, при которой:Ученики примерно одного

которой:
Ученики примерно одного возраста и уровня подготовки разбиты на

классы;
Класс работает по единому годовому плану и единым учебным программам;
Основной единицей занятия является урок;

Слайд 16 Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения, при

Классно-урочная система – коллективная форма организации обучения, при которой:Продолжительность урока регламентируется

которой:
Продолжительность урока регламентируется Уставом образовательного учреждения с учётом гигиенических

норм;
Работой учащихся на уроке руководит учитель.

Слайд 17 Данная система была теоретически обоснована в

XVII в. чешским педагогом Яном Амосом Коменским и описана

им в книге «Великая дидактика».
Классной эта система называется потому, что учитель проводит занятия с группой учащихся определённого возраста, имеющей твёрдый состав и называемой классом.

Слайд 18 Урочной – потому, что учебный процесс

проводится в строго определённые отрезки времени – уроки. После

Коменского значительный вклад в разработку теории урока внёс К.Д. Ушинский.

Слайд 19 Преимущества классно-урочной системы обучения:
Чёткая организационная структура;

Удобства управления деятельностью класса;

Слайд 20 Преимущества классно-урочной системы обучения:
Возможность сочетания массовых, групповых и

Преимущества классно-урочной системы обучения:Возможность сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм учебной

индивидуальных форм учебной работы;

Стимулирующее влияние классного коллектива на учебную деятельность каждого ученика;

Слайд 21 Преимущества классно-урочной системы обучения:
Тесная связь обязательной учебной и

Преимущества классно-урочной системы обучения:Тесная связь обязательной учебной и внеучебной работы

внеучебной работы учащихся;

Эмоциональное влияние личности учителя на учащихся;
Экономичность обучения, т.к. учитель работает одновременно с группой учащихся.

Слайд 22 Недостатки классно-урочной системы обучения:
ориентация на среднего ученика,

Недостатки классно-урочной системы обучения:ориентация на среднего ученика, что создаёт значительные

что создаёт значительные затруднения для слабого школьника и задерживает

развитие способностей у более сильных;
ограниченное общение между учениками;

Слайд 23 Недостатки классно-урочной системы обучения:
трудность учёта индивидуальных особенностей учеников;

одинаковый темп и ритм работы;

Слайд 24 Классификация форм организации обучения:
По

составу учащихся:

А) временные
Б) постоянные

Слайд 25 По месту работы:

А) школьные (классы, лаборатории)
Б) внешкольные (дом, экскурсия, поход и т.д.)

Классификация форм организации обучения:

Слайд 26 По времени работы:

А) классные
Б) внеклассные (соревнования, кружок, факультативы и т.д.)

Классификация форм организации обучения:

Слайд 27 По характеру управления учителем учебной деятельностью учеников:

А) репродуктивные
Б) проблемно-поисковые В) исследовательские

Классификация форм организации обучения:

Слайд 28 По дидактическим целям:

А) практика
Б) семинар
В) лекция

Классификация форм организации обучения:

Слайд 29 Урок как основная форма обучения.

Существуют самые разнообразные формы организации учебного процесса: урок,

лекция, семинар, конференция, лабораторно-практическое занятие, практикум, факультатив, экскурсия, производственная практика, домашняя самостоятельная работа, консультация, зачёт, экзамен, предметный кружок, мастерская, студия и т.д.

Слайд 30 Урок – динамичная и вариативная основная

форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно

установленного времени учитель занимается с определённым составом учащихся – с классом – по твёрдому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания (Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров).

Слайд 31 Урок – форма организации учебно-воспитательного процесса в

Урок – форма организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях при

учебных заведениях при классно-урочной системе обучения (Б.М. Бим-Бад).

Урок – основная форма организации учебно-воспитательной работы в современной школе; законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап учебного процесса (А.С. Агафонова).

Слайд 32 Классификация уроков по дидактической цели В.А. Онищука, Б.П.

Классификация уроков по дидактической цели В.А. Онищука, Б.П. Есипова, Н.И. Болдырева,

Есипова, Н.И. Болдырева, Г.И. Щукина, И.Т. Огородникова:
урок усвоения

новых знаний;
урок усвоения навыков и умений;
урок комплексного применения знаний;

Слайд 33 Классификация уроков по дидактической цели В.А. Онищука, Б.П.

Есипова, Н.И. Болдырева, Г.И. Щукина, И.Т. Огородникова:
урок обобщения

и систематизации знаний; урок проверки, оценки и корректировки знаний, умений и навыков;
комбинированный урок.

Слайд 34 Классификация уроков по двум критериям: содержанию и способу

проведению И.Н. Казанцева:
По первому критерию (содержанию) уроки

математики, например, подразделяются на уроки арифметики, алгебры, геометрии и тригонометрии, а внутри них – в зависимости от содержания преподаваемых тем.