Интуиция. Опыт
Нормы. Правила. Здравый смысл
Законы, закономерности. Озарение
Наука
Искусство
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Современные педагогические технологии в учебно - воспитательном процессе по иностранному языку
Содержание
- 2. Образовательная деятельность = наука + искусствоСтандарты
- 3. Треугольник педагогической компетентности
- 4. ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ - ИДЕЯ полной УПРАВЛЯЕМОСТИ
- 5. В.П. Беспалько: «любая деятельность может быть
- 6. Технология (от греч. techne -искусство, мастерство и
- 7. С.А. Смирнов: под технологией надо понимать
- 8. Понятие «технология» как синоним понятий «методика» или
- 9. Определения ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:М.В. Кларин: «системная совокупность и
- 10. С. Сполдинг:«ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ включает:целостный процесс постановки целей,постоянное
- 11. П.И. Пидкасистый: Технология выполняет роль «педагогического
- 12. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА:постановка диагностических целей обучения,возможность воспроизведения обучающего цикла,обратная связь, объективный контроль знаний .
- 13. ТЕХНОЛОГИЯ наукосообразная образовательная деятельность устойчивость результатов ;предельная
- 14. ПРИЗНАКИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАДетальное описание
- 15. ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ:авторитарные технологии;дидакто-центрические технологии; личностно-ориентированные технологии: гуманно-личностные технологии; технологии сотрудничества; технологии свободного воспитания.
- 17. По уровню управления образовательным процессом
- 18. Традиционные образовательные технологии – технологии, ориентированные прежде
- 19. Информационные образовательные технологии – комплекс методов, способов
- 20. Инновационные образовательные технологии – технологии, ориентирующие педагога
- 21. Базируясь на принципах
- 22. Соотношение типов образовательных технологий в зависимости от уровней образования
- 23. Сравнительные характеристики двух типов педагогических парадигм
- 24. Общие правила проектирования образовательного процессаКонкретные этапы действий преподавателя по проектированию занятия:
- 25. ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ «целью является введение мастером своих
- 26. педагогическая ИГРА как технология:четко поставленная ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
- 27. ПРИЗНАКИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ:связь с определенной учебной
- 28. «ИГРЫ С ЯЗЫКОВЫМ МАТЕРИАЛОМ» ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ,
- 29. «ИГРЫ НА ЯЗЫКЕ» применяются для закрепления умений
- 30. РОЛЕВАЯ ИГРА -промежуточный этап между управляемым и
- 31. ТИПОЛОГИЯ РОЛЕВЫХ ИГР:контролируемая ролевая игра; умеренно контролируемая ролевая игра;свободная ролевая игра.
- 32. МЕХАНИЗМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГР: отбор диагностично поставленных целей;исследование
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
Образовательная деятельность = наука + искусствоСтандарты Интуиция. Опыт Нормы. Правила.
Слайд 2
Образовательная деятельность = наука + искусство
Стандарты
Нормы. Правила. Здравый смысл
Законы, закономерности. Озарение
Слайд 4
ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ -
ИДЕЯ полной УПРАВЛЯЕМОСТИ учебно-воспитательным
процессом, его ПРОЕКТИРОВАНИЕ и возможность АНАЛИЗА путем поэтапного воспроизведения.
Слайд 5
В.П. Беспалько:
«любая деятельность может быть либо
технологией, либо искусством».
Искусство основано
на интуиции, технология - на науке. С искусства все начинается,
технологией все заканчивается.
Слайд 6 Технология (от греч. techne -искусство, мастерство и logos
-учение) -
способ преобразования вещества, энергии, информации в
процессе изготовления продукции, обработки и переработки материалов, сборки готовых изделий, контроля качества, управления. ЦЕЛЬ - получение конкретной продукции.
Слайд 7
С.А. Смирнов:
под технологией надо понимать совокупность
и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих
получить продукцию с заданными параметрами.
Слайд 8
Понятие «технология»
как синоним понятий «методика» или «форма»
организации обучения;
как синоним конкретной педагогической системы;
как совокупность и последовательность
методов и процессов, позволяющих получить продукт с заданными свойствами.
Слайд 9
Определения ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
М.В. Кларин: «системная совокупность и порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для
достижения педагогических целей»;В.М. Монахов: «упорядоченная система процедур, неукоснительное выполнение которых приведет к достижению определенного планируемого результата»;
Е.Д. Николаева: «наука о способах воздействия преподавателя на студента в процессе обучения».
Слайд 10
С. Сполдинг:
«ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ включает:
целостный процесс постановки целей,
постоянное обновление
учебных планов и программ,
тестирование альтернативных стратегий и учебных
материалов,оценивание педагогических систем в целом,
установление целей заново, как только становится известной новая информация об эффективности системы».
Слайд 11
П.И. Пидкасистый:
Технология выполняет роль «педагогического инструментария
в управлении учебной деятельностью».
Педагогическая
технология - проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике, т.е. мысленный аналог реальности.
Слайд 12
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА:
постановка диагностических целей обучения,
возможность воспроизведения
обучающего цикла,
обратная связь, объективный контроль знаний .
Слайд 13
ТЕХНОЛОГИЯ
наукосообразная образовательная деятельность
устойчивость результатов ;
предельная формализация;
интерсубъективность –
относительная независимость от субъекта;
набор необходимых и достаточных условий,
при которых этот образовательный процесс может состояться;технология обучения пользователей.
Слайд 14
ПРИЗНАКИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Детальное описание образовательных
целей
Поэтапное проектирование и описание способов достижения заданных целей -
результатовСистемное применение психолого-педагогических и технических средств представления. восприятия и переработки учебной и социокультурной информации
Системное использование обратной связи для корректировки и оценки эффективности образовательного процесса
Оптимальность затрачиваемых ресурсов и усилий
Воспроизводимость процесса вне зависимости от уровня мастерства педагога
Слайд 15
ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ:
авторитарные технологии;
дидакто-центрические технологии;
личностно-ориентированные технологии: гуманно-личностные
технологии; технологии сотрудничества; технологии свободного воспитания.
Слайд 18 Традиционные образовательные технологии – технологии, ориентированные прежде всего
на сообщение знаний и описание способов действий, передаваемых обучающимся
в готовом виде и предназначенных для воспроизводящего усвоения.Предполагается, что педагог является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса. К ним могут быть отнесены лекции, семинары, лабораторные работы репродуктивного типа и т.п.
1
1
1
1
Слайд 19 Информационные образовательные технологии – комплекс методов, способов и
средств, обеспечивающих работу с информацией и включающих в себя
обработку, хранение, передачу и отображение информации и неразрывно связанных с применением вычислительной техники, коммуникативных сетей пр. В настоящее время под этим термином в основном понимается как самостоятельное использование компьютерной техники, так и насыщение ею учебного процесса.1
1
Слайд 20 Инновационные образовательные технологии – технологии, ориентирующие педагога на
создание таких форм организации учебной деятельности, при которых акцент
делается на вынужденную познавательную активность обучающегося (не может не делаться) и на формирование системного мышления и способности генерировать идеи при решении творческих задач. К ним преимущественно относятся технологии активного деятельностного типа (игровые процедуры, дискуссии, выездные занятия, стажировки с исполнением должности, анализ конкретных ситуаций, нетрадиционные лекции, тренинги и т.п.)1
Слайд 21 Базируясь на принципах необходимого
и
достаточного разнообразия и преемственности
начальной нормой
соотношения ОТ определили в 33% каждую (традиционные, инновационные, информационные).
Данная норма фиксирует:
- наличие типов ОТ как отражение теоретических
и практических достижений в стране и мире;
- необходимость реализовывать принцип
разнообразия в учебной и педагогической
деятельности;
- требования общества и потребности личности
Слайд 24
Общие правила проектирования образовательного процесса
Конкретные этапы действий преподавателя
по проектированию занятия:
Слайд 25
ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ
«целью является введение мастером своих учеников
в процесс познания, в поиск знания, а не передача
информации от владеющего ею к незнающему».«в отличие от традиционного урока знания в мастерских не даются, а выстраиваются».
Слайд 26
педагогическая ИГРА как технология:
четко поставленная ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ и
соответствующий ей ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ, которые могут быть обоснованы, выделены
в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Слайд 27
ПРИЗНАКИ
ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ:
связь с определенной учебной целью;
возможность повторить,
в любое время прервать или начать заново;
открытость, т.е. конец
игры не определен точно;следование эксплицитным правилам, которые могут быть изменены игроками;
удовлетворение от участия, отсутствие «последствий» для играющих.
Слайд 28
«ИГРЫ С ЯЗЫКОВЫМ МАТЕРИАЛОМ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, направленные
на систематизацию языкового (грамматического, лексического) материала.
(для занятий на
начальном этапе, а также для тренировки отдельных структур на продвинутом этапе).
Слайд 29
«ИГРЫ НА ЯЗЫКЕ»
применяются для закрепления умений аудирования,
чтения, говорения и письма;
имеют определенную открытость (учащиеся имеют
возможность самостоятельно влиять на ход игры);имеют коммуникативные признаки.
Слайд 30
РОЛЕВАЯ ИГРА -
промежуточный этап между управляемым и свободным
применением языка;
вид учебного общения, который организуется в соответствии
с разработанным сюжетом, распределенными ролями и межролевыми отношениями.
Слайд 31
ТИПОЛОГИЯ РОЛЕВЫХ ИГР:
контролируемая ролевая игра;
умеренно контролируемая ролевая
игра;
свободная ролевая игра.
Слайд 32
МЕХАНИЗМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГР:
отбор диагностично поставленных целей;
исследование проблемы;
изучение отражаемой в игре действительности; мотивация на игру;
отбор исходного
содержания и его трансформация в игровую деятельность;проектирование системы игровых заданий;
организация предварительной работы; разъяснение игры, ее правил, системы очков;
проведение игры;
оценка игровой деятельности; сравнение игровых стратегий с действительностью.
