Родители озабочены интеллектуальным развитием детей в ущерб
другим сторонам развития личности.Социальная активность детей постоянно прерывается контролем родителей.
Отсутствие «дворовой» социализации не заменяется никем и ничем.
Школа диктует дошкольному учреждению уделять основное внимание интеллектуальному развитию, а не развитию личности.
Заорганизованность педагогического процесса в ДОУ не позволяет детям самоопределяться в своем выборе, принимать решения, т.е. развивать социальные навыки.
Воспитатели не владеют новыми педагогическими технологиями, такими как развивающее общение, создание проблемных педагогических ситуаций и т.п.
