Презентация на тему Статья :Дифференцированное обучение в начальной школе в рамках ФГОС статья (1 класс) по теме

Содержание

2. Актуальность дифференциации учебного процессаПоложение ФГОС :
3. Уровневая дифференциация – это технология обучения в
4. три основных аспекта: 1.Учет индивидуальных (типологических и
5. СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИПО СОДЕРЖАНИЮ
6. ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на
7. В современной начальной школе на первое место
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Актуальность дифференциации учебного процессаПоложение ФГОС : «Начальное образование должно гарантировать разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и образовательного развития»Конвенция о правах ребёнка : « Ребёнок имеет право на сохранение своей индивидуальности»

Главная
Педагогика
Статья :Дифференцированное обучение в начальной школе в рамках ФГОС статья (1 класс) по теме

Уровневая дифференциация – технология достижения учебного успеха в условиях реализации ФГОС«Если

Актуальность дифференциации учебного процессаПоложение ФГОС : «Начальное образование должно гарантировать разнообразие

Уровневая дифференциация – это технология обучения в одном классе детей с

три основных аспекта: 1.Учет индивидуальных (типологических и личностных) особенностей учащихся.2.Группирование учеников на

СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИПО СОДЕРЖАНИЮ

ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивацииварианты заданий

В современной начальной школе на первое место выходит личность ребенка и его

Технология уровневой дифференциации позволяет: Повысить положительную мотивацию учения у детейСоздать спокойное

Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность дифференциации учебного процесса
Положение ФГОС : «Начальное образование

должно гарантировать разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и образовательного развития»

Конвенция

о правах ребёнка :
« Ребёнок имеет право на сохранение своей индивидуальности»

Слайд 3 Уровневая дифференциация – это технология обучения в одном

классе детей с разными способностями, а не разделение учащихся

на классы по уровням.

Слайд 4 три основных аспекта:
1.Учет индивидуальных (типологических и личностных) особенностей

три основных аспекта: 1.Учет индивидуальных (типологических и личностных) особенностей учащихся.2.Группирование учеников

учащихся.
2.Группирование учеников на основании индивидуально-типологических особенностей.
3.Организация учебной деятельности в

группах на разных уровнях для овладения единым программным материалом.

Слайд 5 СПОСОБЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СОДЕРЖАНИЮ

ПО СПОСОБУ
УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 6 ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление

ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивацииварианты

положительной учебной мотивации
варианты заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества,

объёмом
вариант 1 – основное задание
вариант 2 – задание большего объёма
вариант 3 – творческое задание
применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант)

Слайд 7 В современной начальной школе на первое место выходит

В современной начальной школе на первое место выходит личность ребенка и

личность ребенка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий

выделяют:

Личностно-ориентированное обучение
Здоровьесберегающие технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Технологию уровневой дифференциации
Игровые технологии
Коллективную систему обучения
Технологию проектной деятельности