В беседе, спрашивании
создаются условия
для взаимодействия понимающих сознаний
М. М. Бахтин
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология проблемного диалога
Содержание
- 2. Только в диалоге развивается способность мыслить.
- 3. Что нужно учителю для освоения технологии?Технология проблемного
- 4. Технология проблемного диалогаМельникова Елена ЛеонидовнаЛауреат премии Правительства
- 5. Из каких этапов состоит проблемно-диалогический урок?1)
- 6. 1) Создание проблемной ситуации учителем и 2)формулирование учебной проблемы учениками
- 7. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯПроблемная ситуация — состояние умственного затруднения,
- 8. Тип проблемной ситуацииС затруднениемС удивлением
- 9. Тип проблемной ситуацииС затруднениемС удивлениемТема: Правописание существительных
- 10. Постановка учебной проблемы
- 11. Побуждающий от проблемной ситуации диалог
- 12. Побуждающий диалог. Приём №1 Русский язык 5
- 13. Определитетип проблемной ситуацииприём создания диалога
- 14. Проблемная ситуация с удивлением. Побуждающий диалог.
- 15. Работа в группахТема: Дефис в наречиях (7
- 16. Раскройте скобки, аргументируйте свой выбор (Еле)еле, (во)первых, (по)русски, (светло)зелёный, одеться (по)весеннему, (кое)где, (юго)запад, как (то).
- 17. Виды диалоговПобуждающий диалогВопросы учителя, побуждающие детей высказывать
- 18. !!! Принципиально важно при этом: 1) Чередовать
- 19. Из каких этапов состоит проблемно-диалогический урок?1)
- 20. Преимущества технологии проблемного диалогаПроблемный диалог является мощным
- 21. Преимущества технологии проблемного диалогаВ работу включается практически
- 22. Мониторинг по теме «Наречие» 7 класс
- 23. Мониторинг по теме «Наречие» 7 класс
- 24. Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая технология?Регулятивные: умение
- 25. Литература1.Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать
- 26. Скажи мне, и я забуду.
- 27. Скачать презентацию
- 28. Похожие презентации
Только в диалоге развивается способность мыслить. В беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний
Слайд 2
Только в диалоге развивается способность мыслить.
В беседе, спрашивании
для взаимодействияпонимающих сознаний
М. М. Бахтин
Слайд 3
Что нужно учителю для освоения технологии?
Технология проблемного диалога
носит общепедагогический характер, т. е. реализуется на любом предметном
содержании и любой образовательной ступени и потому необходима каждому учителю.Всего две вещи нужны учителю для осознанного освоения технологии проблемного диалога: знания и желание их применять.
Слайд 4
Технология проблемного диалога
Мельникова Елена Леонидовна
Лауреат премии Правительства РФ
в области образования,
кандидат психологических наук, доцент,
доцент кафедры педагогики и
психологииобразования Академии ПКиППРО (г. Москва)
Слайд 5
Из каких этапов состоит
проблемно-диалогический урок?
1) Создание проблемной
ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками.
2) Выдвижение версий
решения проблемы.3) Актуализация имеющихся знаний.
4) Составление плана решения проблемы.
5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике.
Слайд 7
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
Проблемная ситуация — состояние умственного затруднения, вызванного
в определенной учебной ситуации объективной недостаточностью ранее усвоенных учащимися
знаний и способов умственной и практической деятельности для решения возникшей познавательной задачи.
Слайд 9
Тип проблемной ситуации
С затруднением
С удивлением
Тема: Правописание существительных
с
суффиксами –чик, -щик-( 5 класс) - От данных слов образуйте
новые слова при помощи суффиксов– чик, -щик.
груз камень грузчик каменщик
Суффиксы звучат одинаково, а пишутся по-разному.
- Почему так вышло? - Чего мы не знаем?
Тема: Дефис в наречиях (7 класс)
Раскройте скобки. Аргументируйте
свой ответ.
Он (по) прежнему красиво пишет.
(По) прежнему пути иди было
легче.
Смогли выполнить задание?
Почему не смогли?
Какие трудности испытали?
Что нужно для этого сделать?
Слайд 12
Побуждающий диалог. Приём №1
Русский язык 5 класс
Учитель предлагает ученикам на доске и в
тетради записать слова.Зарево
Зорька
?
З[а/о]ря
Посмотрите на запись. Вас что-то удивляет? (Осознание затруднения).
Какие вопросы у вас возникают?
УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА:
-Как называется орфограмма и как правильно писать слова в этом случае?
РЕШЕНИЕ:
-Это слова с чередующимися гласными; правило написания слов с чередованием гласных а–о в корне зар –зор.
Слайд 14
Проблемная ситуация с удивлением.
Побуждающий диалог. Приём №1
Тема:
"Склонение имен существительных" (5 класс) Старая женщина волновалась о сестре
и дочери. - Прочитайте предложение. - Найдите однородные члены предложения. - К какой части речи они относятся? - Определите их род и падеж. - Выделите их окончания.(Возникает ПС)
- Что интересного заметили? (побуждение к осознанию
противоречия)
- Какой возникает вопрос?
(побуждение к формулированию проблемы)
Слайд 15
Работа в группах
Тема: Дефис в наречиях
(7 класс)
Задание:
создать проблемную ситуацию, используя побуждающий диалог, (приём по выбору).
Слайд 16
Раскройте скобки, аргументируйте свой выбор
(Еле)еле, (во)первых, (по)русски,
(светло)зелёный, одеться (по)весеннему, (кое)где, (юго)запад, как (то).
Слайд 17
Виды диалогов
Побуждающий диалог
Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные
версии решения проблемы
+ Развивает творческое мышление.
+ Максимально близок к
жизненным ситуациям.- Ученики могут увести в сторону от темы.
- Невозможно рассчитать время на уроке.
Подводящий диалог
Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем
+ Развивает логическое мышление.
+ Просчитывается по времени.
+ Ведет к нужному результату коротким путем.
- В меньшей степени развивает творчество и инициативу.
Слайд 18
!!! Принципиально важно при этом:
1) Чередовать формы работы:
индивидуальную, парную, групповую с общей беседой;
2) Предлагать ученикам
рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь.
Слайд 19
Из каких этапов состоит
проблемно-диалогический урок?
1) Создание проблемной
ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками.
2) Выдвижение версий
решения проблемы.3) Актуализация имеющихся знаний.
4) Составление плана решения проблемы.
5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике.
Слайд 20
Преимущества технологии проблемного диалога
Проблемный диалог является мощным источником
мотивации познавательной деятельности учащихся.
Проблемный диалог реализуется на любой ступени
обучения.Проблемный диалог дает учителю широкие возможности выбора методов, форм и средств обучения.
Слайд 21
Преимущества технологии проблемного диалога
В работу включается практически весь
класс, что гарантирует усвоение нового материала большинством учеников.
Обеспечивает более
качественное усвоение знаний, приучает учащихся мыслить, развивает их интеллектуальные способности и активность.
Слайд 24
Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая технология?
Регулятивные: умение решать
проблемы.
Коммуникативные: умение вести диалог.
Познавательные: извлекать информацию, делать выводы
и т.п. Личностные: в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора.
Слайд 25
Литература
1.Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания
с учениками: Пособие для учителя. - М., 2002.
2.Мельникова
Е.Л. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения // Образовательные технологии. Сборник материалов. М., Баласс, 2008.http://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/
Слайд 26 Скажи мне, и я забуду. Покажи мне - я
