- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология развивающего обучения
Содержание
- 2. Развивающее обучение – это ориентация
- 3. Основная цель развивающего обучения: (по И.Г.Песталоцци)Возбуждение
- 4. Развивающее обучение строится на двух уровнях
- 5. Технология развивающего обучения предполагает
- 6. Технология развивающего обучения включает
- 7. Деятельностный подход к организации образовательного
- 8. Деятельность - это процесс активности,
- 9. Этапы деятельности: проблема;целеполагание; планирование; реализация целей; анализ результатов деятельности.
- 10. Системно – деятельностный подход - это
- 11. Системно – деятельностный подход нацелен на:
- 12. Готовность воспитателя к использованию современных развивающих технологий
- 13. Технологии развивающего обучения
- 14. Технология проблемного обучения
- 15. Технология проблемного обучения – это организованный педагогом
- 16. Основные психологические условия Цель Доступность Познавательная активность Анализ и решения проблемы
- 17. Этапы проблемного обученияОсознание общей проблемной ситуации;Анализ, формулировка
- 18. Дидактические способы организации проблемного обучения (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер)МонологическийРассуждающийДиалогическийЭвристическийИсследовательскийМетод программированных заданий
- 19. Технология исследовательской деятельности
- 20. Исследовательская деятельность – это совместная учебно-познавательная,
- 21. Уровни реализации «исследовательского обучения» (А.И. Савенков)
- 22. Экспериментирование – это способ духовно-практического освоения действительности,
- 23. Система исследовательских действийСРАВНИВАТЬКЛАССИФИЦИРОВАТЬОБОБЩАТЬАНАЛИЗИРОВАТЬГРУППИРОВАТЬЭТО – УМЕНИЯ
- 24. Здоровьесберегающие технологии
- 25. Здоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные на решение
- 26. Виды здоровьесберегающих технологий Медико-профилактические Физкультурно-оздоровительные Технологии обеспечения
- 27. Игровые технологии
- 28. «Игра порождает радость,свободу, довольство, покой в себеи
- 29. Игровые технологии направлены на развитие: восприятия; внимания; мышления; памяти; творческих способностей детей; творческого мышления и воображения.
- 30. Комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к школе.
- 31. Технология ТРИЗ
- 32. ДЕВИЗ ТРИЗ:«Разрешение противоречий – ключ к творческому
- 33. Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию
- 34. Основные функции ТРИЗ 1.Решение творческих и изобретательских
- 35. Основные этапы методики ТРИЗ: «Поиск сути»«Тайна двойного»
- 36. Технология проектной деятельности
- 37. Технология проектирования – один из способов,
- 38. Информационно – коммуникативные технологии
- 39. Информатизация общества ставит перед педагогами задачи: идти
- 40. Личностно - ориентированная технологияЛичностно-ориентированные технологии ставят в
- 41. Направления личностно - ориентированных технологий Гуманно-личностные технологииТехнология сотрудничества
- 42. Технологизация ВОП обусловлена: Социальный заказ;Образовательные ориентиры; Цели
- 43. Технологический подход к обучению- постановка целей и
- 44. Развивающее обучение в условиях национально – регионального компонента
- 45. Задача современного дошкольного образования — заложить нравственные основы в
- 46. Национально-региональный компонент помогает детям ощутить и осознать
- 47. Цель использования материала национально-регионального компонента – это
- 48. Скачать презентацию
- 49. Похожие презентации
Развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности ребенка и на их содержание Развивающее обучение – это обучение, содержание, методы и формы организации которого прямо ориентированы на закономерности развития
Слайд 2 Развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на
потенциальные возможности ребенка и на их содержание
это обучение, содержание, методы и формы организации которого прямо ориентированы на закономерности развития
Слайд 3
Основная цель
развивающего обучения:
(по И.Г.Песталоцци)
Возбуждение ума детей к
активной деятельности
Развитие познавательных способностей
Выработка у детей умения логически мыслить
и кратко выражать словами сущность усвоенных понятийСлайд 4 Развивающее обучение строится на двух уровнях развития ребенка: (по
Л.С.Выготскому)
Зона
актуального
развития
Принцип развивающего обучения:
От трудного к еще более трудному
От
абстрактного к конкретномуЗона
ближайшего
развития
Слайд 5 Технология развивающего обучения предполагает взаимодействие педагога и учащихся
на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных
задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.Слайд 6 Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей
ребенка, обучение навыкам самоконтроля и самооценки
Технология
развивающего обучения
основывается на концепциях развивающего обучения отечественных ученых
Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д.Б .Эльконин, З.И Калмыкова, Е.Н. Кабанова, Г.А .Цукерман, И.С. Якиманская, Г.К.Селевко и др.
Слайд 7
Деятельностный подход
к организации образовательного процесса.
«Единственный
путь, ведущий к знанию – это деятельность»
Б.ШоуСлайд 8 Деятельность - это процесс активности, при котором цели
и мотивы совпадают; - это специфический вид активности человека, направленный
на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
Слайд 9
Этапы деятельности:
проблема;
целеполагание;
планирование;
реализация целей;
анализ результатов
деятельности.
Слайд 10 Системно – деятельностный подход - это методологическая основа стандартов
общего образования нового поколения - это организация и управление целенаправленной
образовательной деятельностью ребенка в общем контексте его жизнедеятельности.Слайд 11 Системно – деятельностный подход нацелен на: - воспитание и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики; -
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; - активную учебно – познавательную деятельность обучающихся; - построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.Слайд 15 Технология проблемного обучения – это организованный педагогом способ
активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе
которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания. Проблемная ситуация – это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием.
Слайд 16
Основные психологические условия
Цель
Доступность
Познавательная активность
Анализ
и решения проблемы
Слайд 17
Этапы проблемного обучения
Осознание общей проблемной ситуации;
Анализ, формулировка конкретной
проблемы;
Решение проблемы (выдвижение, обоснование гипотез, последовательная проверка их);
Проверка правильности
решения проблемы.Слайд 18 Дидактические способы организации проблемного обучения (М.Н. Скаткин, И.Я.
Лернер)
Монологический
Рассуждающий
Диалогический
Эвристический
Исследовательский
Метод программированных заданий
Слайд 20 Исследовательская деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая или
игровая деятельность воспитанников, имеющая общую цель, согласованные методы, способы
деятельности.
Слайд 21
Уровни реализации
«исследовательского обучения»
(А.И. Савенков)
ПРОБЛЕМА
РЕШЕНИЕ
ПОИСК МЕТОДОВ
ПЕДАГОГ – ПЕДАГОГ
– РЕБЕНОК
РЕБЕНОК – РЕБЕНОК – РЕБЕНОК
ПЕДАГОГ –
РЕБЕНОК – РЕБЕНОК
Слайд 22 Экспериментирование – это способ духовно-практического освоения действительности, направленный
на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко
обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях.
Слайд 23
Система исследовательских действий
СРАВНИВАТЬ
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ
ОБОБЩАТЬ
АНАЛИЗИРОВАТЬ
ГРУППИРОВАТЬ
ЭТО – УМЕНИЯ
Слайд 25 Здоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные на решение приоритетной
задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья
субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Слайд 26
Виды здоровьесберегающих технологий
Медико-профилактические
Физкультурно-оздоровительные
Технологии обеспечения социально-психологического
благополучия ребенка
Здоровьесбережение и здоровьеобогащение педагогов
Валеологическое просвещение родителей
Слайд 28
«Игра порождает радость,
свободу, довольство, покой в себе
и около
себя, мир с миром»
Фридрих Фребель
Игра — наиболее доступный для
детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Цель игровой терапии - не менять ребенка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность "прожить” в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.
Слайд 29
Игровые технологии направлены
на развитие:
восприятия;
внимания;
мышления;
памяти;
творческих способностей детей;
творческого мышления и воображения.
Слайд 30
Комплексное использование
игровых технологий разной целевой направленности помогает
подготовить ребенка к школе.
Слайд 32
ДЕВИЗ ТРИЗ:
«Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.
Средство
работы с детьми – педагогический поиск.
Если ребенок не задает
вопроса, то педагог задает его сам: «Что было бы, если…»Занятие- не форма, а поиск истины»
ТРИЗ – теория решения изобретательных задач.
Слайд 33 Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей,
а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
Дать
в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
Слайд 34
Основные функции ТРИЗ
1.Решение творческих и изобретательских задач любой
сложности и направленности без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических
систем (ТС) и получение перспективных решений (в том числе и принципиально новых).3. Развитие качеств творческой личности.
Слайд 35
Основные этапы методики ТРИЗ:
«Поиск сути»
«Тайна двойного» -
выявление противоречий: хорошо-плохо
Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок).
Слайд 37 Технология проектирования – один из способов, позволяющих
развивать творческие способности каждого ребёнка.
Технология проектирования позволяет создать
условия, в которых ребенок выступает как самостоятельный, инициативный субъект деятельности.
Слайд 39
Информатизация общества ставит перед педагогами задачи:
идти в ногу
со временем,
стать для ребенка проводником в мир новых
технологий; наставником в выборе компьютерных программ;
сформировать основы информационной культуры его личности;
повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
Слайд 40
Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр
всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий
в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Слайд 41
Направления
личностно - ориентированных технологий
Гуманно-личностные технологии
Технология сотрудничества
Слайд 42
Технологизация ВОП обусловлена:
Социальный заказ;
Образовательные ориентиры;
Цели и
содержание образования.
Воспитательно – образовательный процесс должен гарантировать достижение поставленных
целей.
Слайд 43
Технологический подход к обучению
- постановка целей и их
максимальное уточнение (воспитание и обучение с ориентацией на достижение
результата);-подготовка методических пособий (демонстрационный и раздаточный) в соответствии с учебными целями и задачами;
- оценка актуального развития дошкольника, коррекция отклонений, направленная на достижение целей;
- заключительная оценка результата - уровень развития дошкольника.
Слайд 45
Задача современного
дошкольного образования
— заложить нравственные основы в детях,
которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию, посеять
и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.Слайд 46 Национально-региональный компонент помогает детям ощутить и осознать свою
принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому, воспринимая
всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.Слайд 47 Цель использования материала национально-регионального компонента – это формирование
