Презентация на тему Технология системно - деятельностного подхода в обучении младших школьников презентация к уроку

знаний, а сформировать у него умение и желание учиться

всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации

знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется

системно - деятельностным.

ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает

их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности

в котором главное место отводится активной и разносторонней, в

максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

(готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за

познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих

направления формирования качеств личности;
- на основании построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи;
- выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся.

Чему должен научиться ребенок?

учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности

в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

детское действие
Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего учить? ценности образования (обновление цели)
Как учить?

обновление
средств
обучения
(обновление
методики)

учебной деятельности
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Выявление

места и причины затруднения
Построение проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой
Включение в систему знаний, повторение
Рефлексия

учащимися, используя для этого специальные приемы.

Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Критерии результативности урока

, лабораторных  работ, действий с предметами, моделями, макетами
учебный материал

предполагает связь с актуальными проблемами жизни учащихся
на уроке обеспечена частая смена деятельности

деятельности
владение приёмами  исследовательской деятельности
вовлечение обучающихся в игровую деятельность
вовлечение обучающихся в

оценочно-дискуссионную деятельность
вовлечение обучающихся в рефлексивную деятельность
работа с источниками  информации
решение познавательных и практических задач
выполнение творческих работ и исследовательских проектов

Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников

системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи»

( И. Г. Песталоцци).

ребенку радость творчества, осознание авторского голоса
Веди ученика от собственного

опыта к общественному
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
Учи анализировать каждый этап работы
Критикуя, стимулируй ученика