- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Требования к проведению урока
Содержание
- 2. Назовите требования, которые вы предъявляете к уроку
- 3. См. «Влияние типа цивилизации на образование»
- 4. Под "человеческим капиталом" понимается запас знаний, навыков, способностей и мотиваций человека, имеющих экономическую ценность
- 5. Дидактический стандарт
- 6. Учебное занятиеЧасть педагогического процесса, характеризующая его в
- 7. Что такое «хорошая цель проекта»?Конкретность формулировкиИзмеримость Достижимость
- 8. Цели урока Ученик
- 9. ФФОУВФОУВнФОУввР-уТ-зС-окп
- 10. Компоненты содержания образования по учебному предмету:КогнитивнаяОперациональнаяКреативная Ценностная
- 11. Эффективность урока определяется степенью адекватности результатов и цели.
- 12. Результат урока Для ученика
- 13. Результат ученика:
- 14. Существуют ли законодательно закрепленные государством требования к учебному занятию?
- 15. Вариант требований к учебному занятию
- 16. Анализ урока«Содержание анализа урока всегда должно служить
- 17. Методы изучения урокаРабота с проектом урока,составление программы
- 18. Анализ Процесс мысленного расчленения изучаемого объекта
- 19. Синтез мысленное соединение выделенных в анализе
- 20. Аспекты изучения урокапсихологический климат,эмоциональная насыщенность урока,система учета
- 21. система педагогических требованийсоотношение творческого и репродуктивногоформирование мотивации учения,развитие ОУН(УУД),дидактическая система учителя,обеспечение достижения стандарта обучения…
- 22. Педагогический анализ Способ раскрытия сущности конкретного
- 23. Нормативно-правовая основа анализа урокаЗакон РФ «Об
- 24. Варианты ПАСубъект ПА отделен от объектаСубъект сам является объектом ПА (самоанализ)
- 25. Виды анализа урокаСтруктурныйАспектныйПсихологическийКомбинированный
- 26. Методы анализа урокаМетод экспертных оценок,Морфологический Тестовый
- 27. Средства фиксации наблюдений на уроке«лист пополам»?«таблица»??
- 28. Варианты программ наблюдений на уроке (основа для формирования экспертного листа) зависят от:?
- 29. Вариант системы посещений уроков руководителем ОУПосещение всех
- 30. См. файлы с программами наблюдений.
- 31. Правила мотивирующего анализа урокаОценивать результаты по согласованным
- 32. продолжение 1Уважать личное мнение и проявлять доброжелательность
- 33. продолжение 2Обсуждать с контролируемым новые цели и
- 34. Типичные ошибки в организации современного урока работа
- 35. ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ К УРОКУОбщая тенденция
- 36. Мнение экспертовЗагвязинский Владимир Ильич — действительный член
- 37. Хуторской Андрей Викторович — член-корреспондент Российской академии
- 38. обучение будет происходить не только в форме
- 39. Матрос Дмитрий Шаевич — доктор
- 40. подготовка учителя к уроку будет полностью проходить
- 41. Калугина Татьяна Григорьевна — доктор педагогических наук,
- 42. Такой урок будет:учить ориентироваться в информационных потоках,отбирать
- 43. Севрук Александр Иванович — доктор
- 44. увеличится доля самостоятельной творческой работы учащихся, возможность
- 45. через 30—50 лет еще актуальнее станет утверждение
- 46. Караковский Владимир Абрамович -член-корреспондент Российской академии
- 47. Щербо Ирина Николаевна — кандидат педагогических
- 48. Ямбург Евгений Александрович — член-корреспондент Российской
- 49. Оптимистический прогноз:(когда наиграемся компьютерами) воспитывает прежде
- 50. Скачать презентацию
- 51. Похожие презентации
Назовите требования, которые вы предъявляете к уроку в сегодняшней педагогической практике Почему сегодня речь идет об изменении требований к учебном у занятию?
Слайд 2
Назовите требования, которые вы предъявляете к уроку в
сегодняшней педагогической практике
изменении требований к учебном у занятию?Слайд 4 Под "человеческим капиталом" понимается запас знаний,
навыков, способностей и мотиваций человека, имеющих экономическую ценность
Слайд 5 Дидактический стандарт
(дидактические принципы)
Деятельности
Интеллектуальность содержания
Концептуальность содержания
Соответствие содержания уровню развития
научно-технического прогрессаПроблемный характер содержания
Интегрированный характер содержания
Включение в содержание субъективного опыта учащихся
Слайд 6
Учебное занятие
Часть педагогического процесса, характеризующая его в конкретных
условиях ( место, время, ?)
ПП – О-Ц-Ор.- В(р) (п-
у) - ЗОЗ
Слайд 7
Что такое «хорошая цель проекта»?
Конкретность формулировки
Измеримость
Достижимость
Объективная
значимость цели с точки зрения развития организации
Определена во времени
Слайд 10
Компоненты содержания образования по учебному предмету:
Когнитивная
Операциональная
Креативная
Ценностная
Слайд 13
Результат ученика:
?
-самостоятельность,
-самодеятельность,
-познавательный
интерес,
-направленность на
образование и развитие,
-отношение к учебному
труду,
-отношение к
предмету, -отношение учителю,
-отношение друг другу,
-уровень усвоения
учебного материала
Результат преподавателя:
?
-эффективность приемов
обучения,
-эффективность приемов
развивающих личность,
-эффективность
воспитывающих влияний
Слайд 16
Анализ урока
«Содержание анализа урока всегда должно служить задачам
развития, задачам включения учителя в режим творчества»
Ю.А.Конаржевский
Слайд 17
Методы изучения урока
Работа с проектом урока,
составление программы наблюдений
на уроке,
наблюдение на уроке,
самоанализ урока учителем,
беседа с учителем,
? анализ
урока
Слайд 18
Анализ
Процесс мысленного расчленения изучаемого объекта на
части, выявление его свойств, внутренних и внешних связей.
Каким
образом расчленять на части?
Слайд 19
Синтез
мысленное соединение выделенных в анализе частей,
свойств, сторон предмета в некоторое мысленное единство, которое отражает
существенное, типичное для изучаемого явления.
Слайд 20
Аспекты изучения урока
психологический климат,
эмоциональная насыщенность урока,
система учета и
оценки ЗУН,
создание ситуации успеха,
развивающая среда урока,
освоение новых технологий обучения,
обучение
навыкам самоконтроля и рефлексии.система выдачи дом. заданий,
Слайд 21
система педагогических требований
соотношение творческого и репродуктивного
формирование мотивации учения,
развитие
ОУН(УУД),
дидактическая система учителя,
обеспечение достижения стандарта обучения…
Слайд 22
Педагогический анализ
Способ раскрытия сущности конкретного педагогического
явления с целью получить информацию для оптимизации УВП.
Сущность ПА – взаимосвязь компонентов, отношения между содержанием, средствами, способами деятельности и результатом
Слайд 23
Нормативно-правовая основа
анализа урока
Закон РФ «Об образовании» ст.
п.
Локальный акт «Единые требования к анализу урока МОУ
…»Слайд 28 Варианты программ наблюдений на уроке (основа для формирования экспертного
листа)
зависят от:?
Слайд 29
Вариант системы посещений уроков руководителем ОУ
Посещение всех уроков,
отведенных на тему в учебной группе. Цель?
Посещение уроков
в на протяжение рабочего дня в разных группах. Цель? Посещение уроков у разных учителей в одной группе. Цель?
Посещение всех или отдельных уроков в одной группе в течение рабочей недели. Цель?
Выборочное посещение уроков разных учителей. Цель?
Цель?
Слайд 31
Правила мотивирующего анализа урока
Оценивать результаты по согласованным с
коллективом стандартам
Сотрудников, имеющих одинаковые результаты, оценивать одинаково
Оценивая работу, значимую
для организации, подчеркивать её смысл для контролируемогоКонтролируя выявлять не только недостатки но и успехи
Слайд 32
продолжение 1
Уважать личное мнение и проявлять доброжелательность к
сотрудникам, итоговая беседе не должна быть разборкой , она
должна быть выдержана в конструктивном и уважительном духеСоздать у учителя положительный эмоциональный настрой, уходить от нежелательного в общении эмоционального напряжения, испуга, раздражения
Слайд 33
продолжение 2
Обсуждать с контролируемым новые цели и необходимые
изменения, предлагать, но не навязывать свою помощь
Добиваться того, чтобы
подчиненный действительно принял выводы из контроля и знал как исправить положение
Слайд 34
Типичные ошибки в организации современного урока
работа в
группах,
(См. Приложение А.
Задание: Являются ли выделенные ошибки
типичными? Дополнить перечень типичных ошибосвоими наблюдениями)
Слайд 35
ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ
МЕТОДИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ
К УРОКУ
Общая тенденция : по мере
того, как будет развиваться общество, будут меняться его требования
к образованию, к образовательному учреждению, а значит и к основной форме образовательного процесса в нём, то есть к учебному занятию.
Слайд 36
Мнение экспертов
Загвязинский Владимир Ильич — действительный член Российской
академии образования, доктор педагогических наук, профессор, заведующий академической кафедрой
методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета- конечно же, будет ослабевать узкая ориентация на ЗУНовскую концепцию, возрожденную сейчас из-за повсеместного и насильственного введения ЕГЭ;
-развивающая функция урока станет ведущей, усилится тенденция перехода от узкопредметного преподавания в пользу интегративности содержания с ориентацией на создание более общей, взаимосвязанной,
Слайд 37 Хуторской Андрей Викторович — член-корреспондент Российской академии образования,
доктор педагогических наук, заведующий лабораторией методологии образования Института содержания
и методов обучения РА О, директор Центра дистанционного образования «Эйдос»представляется, что урок станет менее структурно заданным, чем сегодня
на смену бумажному учебнику придут структурированные образовательные среды. Они найдут свое место и в мобильных телефонах, и в плеерах, аудиокнигах, ноутбуках и т.п., то есть учебник будет более распределенным и имеющим свои различные воплощения.
Слайд 38 обучение будет происходить не только в форме традиционного
взаимодействия «учитель-ученик», но «ученик-ученики», в том числе удаленные, «ученик—другие
учителя», «ученик—специалисты»;урок станет более прагматичным. Борьба за связь обучения с жизнью реализуется в том, что в ОУ будет больше жизни во всем ее многообразии, то есть на уроках ученики будут учиться решать и вполне конкретные практические задачи;
увеличится не только технико-технологическая составляющая урока, но и обязательно духовно-нравственная, культурологическая. Культурным быть станет выгодно
Слайд 39 Матрос Дмитрий Шаевич — доктор педагогических
наук, профессор, декан факультета и заведующий кафедрой информатики Челябинского
государственного педагогического университета.на основе новых информационных технологий для каждого школьника, наконец, будет создана своя образовательная траектория. В нее, кроме прочего, войдут два показателя: содержание образования для этого конкретного учащегося и его индивидуальное время на освоение этого содержания;
доступ к своему содержанию образования учащийся будет иметь и до, и на, и после урока.
Слайд 40 подготовка учителя к уроку будет полностью проходить в
режиме его диалога с компьютером
В компьютере находится информация:
а) об
учебных возможностях учащихся конкретного класса;б) о содержании образования по текущей теме;
в) об учителе, который готовит урок.
С помощью технологии искусственного интеллекта компьютер будет
предлагать учителю варианты решений основных задач, которыми ему
предстоит заниматься до и на уроке.
Это позволит построить оптимальную стратегию проведения системы уроков и каждого урока вплоть до разработки плана предстоящего урока.
Слайд 41 Калугина Татьяна Григорьевна — доктор педагогических наук, профессор,
Первый заместитель министра образования и науки Челябинской области, заслуженный
учитель школы РФ.никакие новшества не заменят вдохновенного Слова учителя;
общение, диалог, тренинг, совместная проектная деятельность — это составляющие и хорошего современного, и несомненно будущего урока;
Слайд 42
Такой урок будет:
учить ориентироваться в информационных потоках,
отбирать нужную
информацию;
развивать логику, мышление, аналитические и
конструкторские умения;
создаст атмосферу
соучастия, сопереживания, совместной деятельности; даст возможность ощутить и оценить чувство локтя,
меру ответственности;
сформирует грамотную, образную, интеллектуально насыщенную, развитую речь;
совместная проектная деятельность на уроке,
обеспечит понимание ценности созидательной силы,
мысли и деятельности;
даст учащемуся представление о природе творчества, о
возможности совместно участвовать в решении практических
задач и ученика, и учителя.
Я посоветовала бы учителям, которым придется работать с детьми через 30—50 лет, в суетливой погоне за новшествами на уроках не забывать классику:
Слайд 43 Севрук Александр Иванович — доктор педагогических
наук, доцент, заведующий кафедрой информационных технологий Пермского регионального института
педагогических технологий.изменятся цели и способы взаимодействия учителя со школьниками;
произойдут изменения акцентов в содержании образования как следствие новых технологий обучения;
усиление прагматического отношения к образованию. Учащегося будущего еще больше станет интересовать вопрос о целях его учения;
оказание помощи ученикам в раскрытии для себя личностного смысла любого изучаемого материала. Это требование к уроку станет обязательным для всех педагогов.
Слайд 44 увеличится доля самостоятельной творческой работы учащихся, возможность получения
образования экстерном;
компьютеризация школьного образования несет в себе освежающую новизну
известных принципов обучения и воспитания, таких как принципы наглядности, деятельности, креативности; Слайд 45 через 30—50 лет еще актуальнее станет утверждение К.Д.Ушинского
о том, что в школьном деле ничего нельзя улучшить,
минуя голову учителя;Можно ожидать, что за 30—50 лет существенно увеличится число педагогов, отличающих методику от педагогической технологии, проблему от учебной задачи, рефлексию от манипуляции, диалог от разговора двоих, личность ребенка от контингента. Они станут понимать, что главное — не запоминание фактов, правил и действий по образцу, а развитие личностных качеств детей.
Слайд 46 Караковский Владимир Абрамович -член-корреспондент Российской академии образования,
доктор педагогических наук, заслуженный учитель РФ, народный учитель СССР,
директор 825-й школы г.Москвы.урок - самая надежная форма организации учебного процесса, без которой он рассыплется;
урок будущего — это по преимуществу диалог, а не монолог, как сейчас;
урок в ОУ и через 30—50 лет останется важной частью его воспитательной системы;
Слайд 47 Щербо Ирина Николаевна — кандидат педагогических наук,
заслуженный учитель РФ, директор 1071-й школы г.Москвы.
усилятся роль и
место самообразования и дополнительного образования; доминировать станет не сообщение фактов, знаний, идей по предметам, а обучение учащихся способам самостоятельного добывания знаний;
уменьшится функция учителя как транслятора информации, но появится новая — консультанта в системе сопровождения и обслуживания самообучения учащегося
Слайд 48 Ямбург Евгений Александрович — член-корреспондент Российской академии
образования, доктор педагогических наук, заслуженный учитель РФ, директор Центра
образования № 109 г.Москвы. Пессимистический прогноз:Первая тенденция — языческое обожествление информационных технологий, что принизит роль учителя,
Вторая тенденция. Цивилизация пойдет вразнос. Исчезает целостность мировоззрения людей, когда прагматика и стремление все привязать к столбу пользы напрочь исключат ценностный подход в образовании. В такой ситуации роль учителя сведется к минимальному взаимодействию собучающимся.
Слайд 49
Оптимистический прогноз:(когда наиграемся компьютерами)
воспитывает прежде всего
