Презентация на тему к занятию актуальные вопросы в деятельности молодого педагога

двух ключевых задач.
Первая – обеспечение глобальной конкурентоспособности

российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Вторая – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Национальный проект предполагает реализацию 4 основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, создание необходимой современной инфраструктуры, подготовка соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой.
Сроки реализации: 01.01.2019 - 31.12.2024

уровня своей профессиональной компетентности и развития профессионально значимых качеств

в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями профессиональной деятельности и личной программой развития.


1. Оценка профессиональной направленности личности учителя.
Цель: определить структуру личности (к какому типу относится учитель), определить способы, механизмы и каналы воспитательных воздействий, определить педагогические функции, которые будут выполняться педагогом более успешно, с учетом его профессиональной направленности и типологические деформации, которые могут возникнуть у педагога в случае профессиональной усталости.


2. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности (А.К. Маркова)
Цель: определить особенности индивидуального стиля педагогической деятельности.

непосредственное отношение к педагогической деятельности.
образовательная (и обучающая) функция (учитель передает

знания по предметам);

воспитательная функция (учитель формирует нравственные и этические нормы у ребенка);

- информационная функция (учитель транслирует ту или иную информацию);

-развивающая функция (педагог развивает познавательные процессы, речь, умения и т. д.), 

-гностическая (исследовательская) функция (учитель диагностирует развитие познавательной, эмоциональной, мотивационной сферы учащихся и т.д.)

ориентирующая функция (педагог ориентирует учащихся в многообразии информации, ценностях и т.д.);

- организаторская функция (педагог осуществляет управление деятельностью учащихся, а так же организует деятельность коллег, родителей, собственную деятельность (уроки, внеклассные дела и т. д.).

- стимулирующая (мобилизационная) функция  (педагог стимулирует (мобилизует) учащихся на выполнение заданий, упражнений, дел и т.п.)

люди, удовлетворяющие потребность в признании.
Совместные интересы, нежелание конфликта с

этими людьми.

Ощущение удовлетворенности , спокойствия, защищенности .

Состояние близкое к игнорированию этих лиц, они не обладают авторитетом.

Отстраненные, злые, требовательные, часто несправедливые люди.

Имеет место конфликтных отношений. Агрессивные люди.

Угнетают активность, самолюбивы, критичны, придирчивы.

1.Будьте хорошим слушателем
2. Искренний интерес — залог успеха.

«Мы интересуемся другими, когда они интересуются нами».
3. Не увлекайтесь критикой. «Если хочешь собрать мёд, не опрокидывай улей!»
4. Не давайте разногласиям перерасти в спор. «Существует всего лишь один способ выиграть спор — избежать его».
5. Чтобы побудить человека к действию, заставьте его захотеть этого. «На рыбалке, не думая о своих собственных пристрастиях, я насаживаю на крючок не клубнику со сливками, а червяка»
6. Пусть собеседник думает, что идея принадлежит ему. «Мудрец, желая быть выше людей, низводит себя ниже их, а желая быть впереди людей, ставит себя позади них».
7. Попытайтесь взглянуть на проблему с точки зрения собеседника.
8. Вместо того, чтобы отдавать приказы, указания задавайте вопросы.
9. Дайте человеку почувствовать свою значимость.
10. Преподносите свои идеи ярко и наглядно.