Презентация на тему Учебная ситуация с системно-деятельностным подходом на уроке

путь, ведущий к знанию

познавательной активности учащихся, которую можно достичь следующими путями:
ход познания

– «от учеников»;
преобразующий характер деятельности обучающихся;
интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся;
коллективный поиск, направляемый учителем;
создание педагогических ситуаций общения на уроке;
гибкая структура.

технологий
системно-деятельностного
подхода
Формулирование и постановка учебной цели
Планирование деятельности
учащимися
Контрольно-оценочная

деятельность

иначе
«?» - не понял, есть вопросы

учебной задачи

учебной ситуации;
продумать её и её «аранжировку»-поставить эту задачу в

такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения, причём не вынуждения, а побуждения.

единицы измерения времени
Учебная задача: выполнить вычитание именованных чисел, например

, 8 ч -30 мин=…
Учебная ситуация: предлагаем детям задание, имеющее практическое значение, занятие в школе начинается в 8.00, прийти в школу следует за 10 минут до начала урока, дорога до школы занимает 20 минут, не позднее какого времени необходимо выйти из дома, чтобы не опоздать.

использовать различные приемы входа в урок:
прием «привлекательная цель»;
приём «удивляй»;
приём

«отсроченная отгадка»;
приём «фантастическая добавка»;
приём «лови ошибку».

–
иллюстрация
Ситуация -

оценка

Ситуация –
тренинг

Учащимся предлагается повторить известные им единицы измерения длины (см,

дм, м), вспомнить соотношения этих единиц. Далее даётся задание измерить этими мерками длину класса. В процессе работы дети выясняют, какими мерками удобно измерять расстояния между предметами в комнате. Учитель ставит вопрос: «Какими единицами удобно измерять расстояния между населёнными пунктами? Какими единицами измеряют расстояния в космическом пространстве, на морских просторах?»

Берём интервью у героя. После прочтения книги учащиеся берут

интервью у друг друга. Один партнёр задаёт герою книги вопросы, а другой отвечает от имени героя. Учащиеся ведут интервью в соответствующей манере и успешно изображают героя рассказа.

про козла»»
Учебная ситуация: Учащиеся готовят и представляют театрализованную постановку,

под режиссурой 2-х учеников. Они заучивают свои роли, внимательно выслушивают указания и сотрудничают с одноклассниками, чтобы представить убедительную драматизацию, которая показывает, они верят в свою роль. Затем необходимо оценить, чья постановка была интереснее.

после изучения темы, предлагается рассказать от имени животных, проживающих

в степях, рассказать в каких условиях им приходится проживать, чем питаться и как приспосабливаться к жизни.

и ситуация- иллюстрация
Учебная

ситуация: Детям предлагается решить задачу. Каждому из вас гном приготовил по 3 вишенки. Сколько всего вишен?

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + .............


19 раз

Класс: 2
Тема: «Таблица умножения»

специфики учебного предмета;
меры сформированности УУД учащихся.

Среди них и неправильные. Надо выбрать правильное.
Неопределенность. Неоднозначные

решения ввиду недостатка данных
Неожиданность. Вызывает удивление необычностью, парадоксальность.
Конфликт. Ситуация, рассматривающая противоположности.
Несоответствие. Не «вписывается» в уже имеющийся опыт и представления.

Среди них и неправильные. Надо выбрать правильное.
Неопределенность. Неоднозначные

решения ввиду недостатка данных
Неожиданность. Вызывает удивление необычностью, парадоксальность.
Конфликт. Ситуация, рассматривающая противоположности.
Несоответствие. Не «вписывается» в уже имеющийся опыт и представления.