Презентация на тему Воспитательный процесс в ВУЗе

их брать
Чем руководствоваться при выборе

форма воспитательной деятельности

«Формы воспитательной деятельности». Как синонимы в соответствующих контекстах допустимы:

«формы воспитательной работы», «формы организации воспитательной деятельности», «формы организации деятельности», «формы деятельности (например, студенческого коллектива)», «формы работы со студентами», просто «формы работы» и другие близкие по смыслу.
2. «Формы организации воспитательного процесса». Допустимые синонимы: «формы организации воспитания», «организационные формы воспитания», «формы воспитания» и т.п.

структуры, система организации;
3. Совокупность приемов и средств:
*организаторские приемы (действие,

позволяющее решить конкретную организаторскую задачу);
* средства воспитания (прямого воздействия и косвенного).

и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение содержания воспитательной работы

какого-либо стержня;
формы, вписанные в целостный воспитательный процесс;
событийного характера, но

являющийся сжатым по времени и интенсифицированным целостным воспитательным процессом.

или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия

на них.

Признаки этого типа форм:
созерцательно-исполнительская позиция студентов,
организаторская роль куратора, ППС

организуемые членами коллектива на пользу, радость кому-либо, в том

числе самим себе.

Признаки этого типа форм
деятельно-созидательная позиция студентов,
участие студентов в организаторской деятельности,
общественно-значимая направленность содержания,
самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство

в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

Признаки:
они

не несут, как правило, выраженной общественно полезной направленности, в отличие от деловых игр
опосредованное педагогическое воздействие, скрытое игровыми целями

формы, которые имеют относительно постоянный набор конструктивных элементов, задающих

определенный «методический рисунок», что и отличает одну форму от другой независимо от содержания.

Второй тип – это формы, которые не имеют постоянного и вообще определенного набора конструктивных элементов. В этом типе форм можно выделить два подтипа.
- формы свободного творчества;
- традиционные формы;

варианта:
а) экспромт;
б) относительно длительная предварительная подготовка.

По характеру включения в

деятельность
а) предусматривающие обязательное участие;
б) предполагающие добровольное участие.

из членов коллектива или педагогом);

б) организуемые группой участников (постоянным

или временным органом, микроколлективом);

в) организуемые коллективно (всеми членами коллектива).

в виду два варианта форм (условно):
а) «открытые» (для других,

совместно с другими);
б) «закрытые» (для своего коллектива, «внутри» коллектива).

полнее использовать их потенциал и целенаправленно выбирать соответствующие варианты

форм, учитывая их достоинства и недостатки