Презентация на тему Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства в образовательной деятельности ДОО

и индивидуализация развития личности ребенка;
Ребенок как субъект образовательной деятельности

и образовательного процесса.

фантазии, а работа фантазии ради игры, а игра ради

выражения нашей эмоциональной жизни, раскрытия и осознания чувства, а чувство ради души, в которой отражается истинный смысл нашего бытия, человеческого существования.
В.В. Зеньковский

и субъектные качества;
Созидание и труд;
Гуманистические ценности;
Материальный мир.

изобразительная и музыкальная деятельность,
двигательная активность.

мнением;
Обладающий ценностями и широким кругозором;
Носитель субкультуры, атрибуты которой часто

становятся мотивом к началу деятельности;

видах детской деятельности, чаще интегративного характера;
Любящий детский коллектив и

совместную интересную деятельность со сверстниками;
Направленность на успешный результат деятельности, стремление к его оценке и своих достижений;

выражено желание быть лучшим, заслужить положительную оценку взрослого;
Обладающий ценностным

отношением к образованию, легко выстраивает логическую цепочку значимости будущего через образование;
Тяжело совмещать лидерство и ответственность, стремление к самостоятельности и возможность удовлетворить ее в детском саду;
Носитель разнообразных социальных эмоций и чувств в контексте значимых взрослых и сверстников.

и другие виды деятельности;
Разнообразная деятельность;
Привлекательная среда.

деятельность

1-3 года: Освоение вместе со взрослым предметного мира, предметная

и предметно-манипулятивная деятельность, эмоциональное взаимодействие со взрослым.

деятельность
3-5 лет: Освоение социальных ролей и социальных взаимодействий, освоение

окружающего мира в разнообразии связей и отношений, развитие познавательных интересов.

деятельность
5-7 лет: Самопрезентация своих достижений и своего Я сверстникам

и взрослым, самореализация в разнообразии видов детской деятельности; полидеятельность, интегративная деятельность.

и предметно-манипулятивная деятельность – социализация и культурация – самореализация

ДОО
Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера;
Предметное коллекционирование или

музей одного предмета;
Литературно-игровые приемы предметного содержания;
Организация мини-театрализованных игр с предметами;
Организация мини-проектов детско-родительской направленности;
Моменты радости.

5 лет в ДОО
Организация сюжетно-ролевых игр;
Вариативная организация игровых

проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий на сюжетной основе;
Игры-этюды с ролевым взаимодействием;
Разнообразные беседы и сюжетная познавательная деятельность.

8 лет в ДОО
Основу развивающего образования составляет проблемный и

ситуационный подходы, насыщение совместной деятельности проблемными и ситуационными задачами, их широкая вариативность, полипроблемность.
Конкурсы, фестивали, соревнования, состязания и пр. презентативные формы;
Дидактическая игра;
Исследовательская (опытная) деятельность;

деятельность.
Интегративная деятельность;
Самостоятельная деятельность детей.

завтра?..
Ради завтра пренебрегают тем, что радует, печалит, удивляет,

сердит, занимает ребенка сегодня. Ради завтра, которое ребенок не понимает и не испытывает потребности понять, расхищаются годы и годы жизни"
Януш Корчак