Презентация на тему Выступление-презентация на методическом объединении учителя-логопеда Ярошевич Т.Я. Построение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида учебно-методический материал по логопедии по теме

с учетом индивидуальных, психофизиологических и интеллектуальных возможностей ребенка, развитие

способности к адаптации в социум

Главное направление работы

Оборудование предметно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка
Расширение

интегративных связей, объединение усилий педагогов, медиков, детей и родителей в целях коррекции речевых нарушений

Пропаганда логопедических знаний среди родителей

ред. Т.И.Бабаевой, В.И.Логиновой
«Программа логопедической работы по преодолению

общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной
«Программа логопедической работы с заикающимися детьми» С.А.Мироновой

деятельность взрослого с детьми
Свободная самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность родителей

с детьми

мелкой
моторики
Индивидуальные занятия
с детьми во вторую
половину

дня

Логопед
Максимальная коррекция речевых
отклонений
Определение сложности и выраженности речевых недостатков
Оказание логопедической помощи
Консультации
Научно-методическая помощь
работникам ДОУ

Психолог
Коррекция основных
психических процессов

Снятие состояний
тревожности и негативной
настроенности

Ребёнок

Музыкальный
руководитель
Автоматизация звуков
при исполнения песен

Инструктор
по физкультуре
Развитие общей моторики
и координации движений

Педагоги дополнительного образования
Автоматизация звуков
в свободной речи

Родители
Выполнение рекомендаций специалистов ДОУ

на логопедических занятиях. Успех формирования правильной речи у дошкольников

зависит от степени продуктивности процесса закрепления речевых навыков и умений. Перед воспитателем группы для детей с ОНР стоят и коррекционные, и общеобразовательные задачи. Для их решения необходимо максимально использовать материал общеобразовательных занятий и режимных моментов.

целям коррекции общего недоразвития речи и личности ребенка. Важным

моментом здесь является формирование у детей речевого дыхания, правильной артикуляции и интонационно-выразительной речи через использование различных попевок, прибауток, скороговорок, пропевание на слогах, с произнесением согласных, которые сочетают в себе движение губ и кончика языка. С целью умения детей соотнести речь с движением применяется логоритмика.

по физической культуре на специальных занятиях с детьми решает

задачи общего физического развития, укрепления здоровья, развития двигательных умений и навыков, что способствует формированию психомоторных функций. Особое внимание обращается на возможность автоматизации поставленных учителем-логопедом звуков, закрепления лексико-грамматических средств языка путем специально подобранных подвижных игр и упражнений, разработанных с учетом изучаемой лексической темы.

ДОУ участие педагога-психолога крайне необходимо. На начало года психологической

службой проводится углубленное обследование развития познавательной и личностной сфер детей с речевой патологией; совместно с логопедами определяется коррекционно-развивающий маршрут для детей «группы риска», проводятся занятия, направленные на развитие психологических процессов, формирование мотивационной готовности к школьному процессу.

года учителя-логопеды и педагоги составляют перспективный план, и по

возможности координируют свои действия.

процесса.