Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекционно-развивающем процессе в группе для с ОНР в условиях реализации ФГОС ДО презентация по логопедии по теме

Содержание

Правильная речь - этоважнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. один из показателей готовности ребенка к обучению в школезалог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем
Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекционно-развивающем процессе в группе для детей с Правильная речь - этоважнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. один из показателей Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и др., Отрицательное влияние на формирование личности  ребенка; Вызывают специфические особенности эмоционально-волевой сферы;Способствуют Цель совместной работы логопеда и воспитателяСоздание оптимальных условий, способствующих коррекции и полному В результате такого распределения достигается: Своевременная коррекция речевого развития детей логопатовСоздание базы Совместная коррекционная работа в речевой группе предусматривает РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:логопед формирует первичные совместное изучение содержания программы обучения и воспитания детей в логопедической группе ДОУ обсуждение результатов обследования детей и наблюдений за ними, которые ведуться на занятиях Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-типологических особенностей детей, определение основных направлений и Совершенствование фонематического восприятия и развитие навыков звукового анализа и синтеза.Формирование послогового чтения.Знакомство    Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течение   Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей.Формирование связной речи Основные направления коррекционной работы воспитателяАртикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой): в Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие произношение, употребление грамматических категорий, ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ  ОСОБЕННОСТЬЮ  ЭТИХ ЗАНЯТИЙ ЯВЛЯЕТСЯ:Проведение занятий в рамках одной лексической Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и Основные направления общеобразовательной работы воспитателяОбучение на занятиях по всем разделам массовой программы Поэтапная работа логопеда и воспитателя в рамках освоения лексических тем Поэтапная работа логопеда и воспитателя в рамках коррекции звукопроизношения
Слайды презентации

Слайд 2 Правильная речь - это
важнейшее условие всестороннего полноценного развития

Правильная речь - этоважнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. один из

детей.


один из показателей готовности ребенка к обучению в

школе

залог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем


Слайд 3
Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики,

Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и

фонематических процессов и др., у детей дошкольного возраста возникнут

трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «ребенок - подросток - взрослый», когда закомплексованность человека будет мешать ему учиться и в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.


Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со взрослыми и сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие.


Слайд 4 Отрицательное влияние на формирование личности ребенка;
Вызывают

Отрицательное влияние на формирование личности ребенка; Вызывают специфические особенности эмоционально-волевой сферы;Способствуют

специфические особенности эмоционально-волевой сферы;
Способствуют развитию отрицательных качеств характера (застенчивость,

нерешительность, замкнутость, негативизм, чувство неполноценности и т.д.)


Нарушения речи в дошкольном возрасте
влекут за собой

Отрицательно сказываются на развитии письменной речи и процессов обучения в целом несмотря на первичную сохранность умственного развития.


  


Слайд 5 Цель совместной работы логопеда и воспитателя
Создание оптимальных условий, способствующих

Цель совместной работы логопеда и воспитателяСоздание оптимальных условий, способствующих коррекции и

коррекции и полному раскрытию потенциальных речевых возможностей детей дошкольного

возраста;
Исключение дублирования воспитателем занятий логопеда;
Оптимизация организационных и содержательных аспектов коррекционно-педагогической деятельности логопеда и воспитателей, как на всю группу детей, так и на каждого ребенка.


Слайд 6 В результате такого распределения достигается:
Своевременная коррекция речевого

В результате такого распределения достигается: Своевременная коррекция речевого развития детей логопатовСоздание

развития детей логопатов
Создание базы для успешного школьного обучения, предупреждения

дислексии и дизграфии в школьном возрасте


Слайд 7 Совместная коррекционная работа в речевой группе предусматривает РЕШЕНИЕ

Совместная коррекционная работа в речевой группе предусматривает РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:логопед формирует

СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:

логопед формирует первичные речевые навыки у детей-логопатов;
воспитатель закрепляет

сформированные речевые навыки.

Слайд 8 совместное изучение содержания программы обучения и воспитания детей

совместное изучение содержания программы обучения и воспитания детей в логопедической группе

в логопедической группе ДОУ ;
составление совместного плана работы;
Воспитателю

необходимо знать содержание не только тех разделов программы, по которым он непосредственно проводит занятия, но и тех, которые проводит логопед, так как правильное планирование занятий воспитателя обеспечивает необходимое закрепление материала в разных видах деятельности детей

Виды организации совместной деятельности логопеда и воспитателя:


Слайд 9 обсуждение результатов обследования детей и наблюдений за ними,

обсуждение результатов обследования детей и наблюдений за ними, которые ведуться на

которые ведуться на занятиях и в повседневной жизни;
совместная

подготовка ко всем детским праздникам
(логопед отбирает речевой материал, а воспитатель закрепляет его);
разработка общих рекомендаций для родителей.

Исходя из этих задач,
разделяются функции логопеда и воспитателя следующим образом:


Слайд 10 Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-типологических особенностей детей,

Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-типологических особенностей детей, определение основных направлений

определение основных направлений и содержания работы с каждым из

них
Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи
Работа по коррекции звукопроизношения
Работа по коррекции слоговой структуры слова.

Функции логопеда


Слайд 11 Совершенствование фонематического восприятия и развитие навыков звукового анализа

Совершенствование фонематического восприятия и развитие навыков звукового анализа и синтеза.Формирование послогового

и синтеза.
Формирование послогового чтения.
Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
Развитие

связной речи
Предупреждение нарушений письма и чтения.
Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память, внимание, воображение.
Координация усилий педагогов и родителей, контроль за качеством проведения ими речевой работы с детьми.

Слайд 12    Учет лексической темы при проведении всех занятий

   Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в

в группе в течение недели
Пополнение, уточнение и активизация словарного

запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов
Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики.
Системный контроль над поставленными логопедом звуками и грамматической правильностью речи детей

Функции воспитателя


Слайд 13   Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения

  Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей.Формирование связной

у детей.
Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов, знакомство

с художественной литературой, работа над пересказом и составлением всех видов рассказывания).
Закрепление у детей речевых навыков, навыков чтения и письма на индивидуальных занятиях по заданию логопеда.
Развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале.

Слайд 14 Основные направления коррекционной работы воспитателя
Артикуляционная гимнастика (с элементами

Основные направления коррекционной работы воспитателяАртикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой):

дыхательной и голосовой): в течении дня 3-5 раз «Логопедические

пятиминутки» по заданию логопеда
Пальцевая гимнастика: выполняется в комплексе с актикуляционной гимнастикой
Корригирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стоп выполняется ежедневно после сна

Слайд 15 Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие

Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие произношение, употребление грамматических

произношение, употребление грамматических категорий, развития словаря.
Содержание данных заданий

определяется программой:
Проговаривание слогов, слов, предложений на закрепление звука;
Повторение скороговорок, рассказов, стихов;
Повторение лексико-грамматических упражнений;
Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления

Групповые занятия по равзитию речи (сюда же включаются ознакомление с окружающим и художественной литературой


Слайд 16 ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ ЭТИХ ЗАНЯТИЙ ЯВЛЯЕТСЯ:
Проведение занятий

ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ ЭТИХ ЗАНЯТИЙ ЯВЛЯЕТСЯ:Проведение занятий в рамках одной лексической темы;Максимальное

в рамках одной лексической темы;
Максимальное обеспечение всех занятий наглядным

материалом (в том числе схемами, опорными сигналами, картинками-символами и т.п.);
Изменение задач и содержания занятий в отличие от массовой группы;
Уточнение и активизация значительно большего количества понятий, чем в общеобразовательных группах;
Использование определенной последовательности в видах рассказывания

Слайд 17 Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов,

Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда

самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке,

в играх и развлечениях.


Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.

Слайд 18 Основные направления общеобразовательной работы воспитателя
Обучение на занятиях по

Основные направления общеобразовательной работы воспитателяОбучение на занятиях по всем разделам массовой

всем разделам массовой программы ДОУ (кроме занятий раздела «Развитие

речи», которые осуществляются оп особой программе;
Воспитательная работа в соответствии с массовой программой ДОУ (нравственное, патриотическое, эстетическое, экологическое воспитание и пр.)
Работа с родителями

Слайд 19 Поэтапная работа
логопеда и воспитателя в
рамках освоения

Поэтапная работа логопеда и воспитателя в рамках освоения лексических тем

лексических тем


Слайд 22 Поэтапная работа
логопеда и воспитателя в
рамках коррекции

Поэтапная работа логопеда и воспитателя в рамках коррекции звукопроизношения

звукопроизношения


  • Имя файла: vzaimodeystvie-logopeda-i-vospitatelya-v-korrektsionno-razvivayushchem-protsesse-v-gruppe-dlya-s-onr-v-usloviyah-realizatsii-fgos-do-prezentatsiya-po-logopedii-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 155
  • Количество скачиваний: 0