Презентация на тему Взаимодействие учителя - логопеда и воспитателя логопедической группы по автоматизации поставленных звуков в процессе театрализованной деятельности методическая разработка по логопедии (старшая группа)

обусловленные негрубым нарушением иннервации артикуляторных органов. Для речевого дефекта

характерна нечеткая артикуляция, искажение звуков нескольких фонетических групп, сложности автоматизации, маловыразительная речь .    

 У ребенка с легким дизартрическим статусом нарушены моторная сфера, звукопроизношение, просодический аспект речи. Однако все эти дефекты выражены минимально, в стертой форме, поэтому обнаруживаются только при внимательном невролого-логопедическом обследовании..

развитие речи детей и связанных с ней психических процессов

путем использования элементов сказкотерапии.

Р-Л)
Жила-была Лиса, вышла она утром в огород, а он

весь крапивой зарос. Тут-то Лиса и вспомнила, что мимо ее огорода Волк ходит, и придумала!
Дай думает Лиса, когда Волк будет проходить мимо, приглашу его в гости!
Вышла она утром в огород, смотрит, а мимо Волк бежит. Она и говорит ему: «Волчок – серый бочок, заходи ко мне в гости, мы с тобой чайку попьем.»

Шиш рано утром встал и на цыпочках к окошку

подбежал.
- Эй, Мышонок, как дела? Чем так недоволен, может быть, простудой болен?
- Эх! – с грустью Шиш вздыхает, от досады головой качает. За окном мороз, метель метёт… Ветер дует, снег идёт. А у Жабы Жанны сегодня День Рождения, пригласила Жанна в гости на угощение. Ох, дорожку замело, по сугробам идти тяжело. Пойти к Жабе Жанне? Или нет? Может, вы дадите мне совет?

оранжевого (жука) .

—  Папа, что это за (жук)? —

спросила Жан­на.
—  Этот (жук) — жужелица, — ответил папа.
Жанна хотела поймать (жука), но он пожужжал, жужжал, пожужжал
и улетел.

и зайчиха с маленькими зайчатами. Около дома был у

них огород, на котором они выращивали овощи со звуками Р и Рь — помидоры, картофель, огурцы, редиска, репа, укроп, петрушка и морковь.
Осенью собрал заяц урожай и решил часть овощей продать на базаре, а часть оставить себе. Овощи, в названии которых есть звук Рь, заяц оставил себе — редиску, репу.

ТЕАТР
МАГНИТНЫЙ ТЕАТР
ТЕНЕВОЙ ТЕАТР

в том, что он не только стимулирует развитие мелкой

моторики и корригирует звукопроизношение, но и помогает развивать:

- пространственное восприятие;
- интонационную выразительность речи;
- лексико-грамматические компоненты речи;
- воображение, память, мышление, внимание;
- творческие способности и артистические умения у детей.

в основе которого лежат общедидактические принципы, отражающие закономерности усвоения

языка и речи:
- принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.
- коммуникативно- деятельного подхода к развитию речи.
- обогащение мотивации речевой деятельности.

себя — игровая деятельность проводится на столе. Его особенностью

является то, что декорации и персонажи должны быть небольшого размера, чтобы была возможность разместить все необходимые атрибуты игры на поверхности. Каким же бывает настольный театр в детском саду: Бумажный (картонный). Нередко такой готовый театр можно найти в каком-либо детском журнале — нужно лишь вырезать и собрать все необходимые детали и можно начинать спектакль. Магнитный представляет собой металлическую доску с магнитами — персонажами какой-либо сказки. Театр из природного материала, например, шишек, каштанов, желудей и др. Удобно размещать таких персонажей в ящике с песком.

ребёнка и взрослого. Игрушка выступает между ними как посредник,

которому ребёнок доверяет. Это всегда радость, долгожданный праздник, которого с нетерпением ждут дети. Дети охотно включаются в игру и доводят начатое до конца.