Презентация на тему Значение дидактических игр в процессе автоматизации звуков у воспитанников с ОВЗ. презентация к уроку по логопедии

речи у воспитанников с ОВЗ.

умениями и навыками
развитие всех сторон психики ребенка - дошкольника.

форме
таят в себе большие возможности
дают детям определенный объем

знаний

учат детей владеть полученными знаниями

развивают активность детей
и их самостоятельность

специально созданным педагогом с целью обучения и воспитания детей.

компенсирующую направленность, хотелось бы отметить, что дети, посещающие наш

детский сад, все в той или иной мере имеют речевые нарушения, и более 90 % имеют нарушения звукопроизношения.
Для нарушений звукопроизношения у детей, имеющих интеллектуальное недоразвитие, характерно резкое расхождение между умением правильно произносить звуки и использовать их в самостоятельной речи.
Коррекция нарушений звукопроизношения у детей этой категории является более длительным и более сложным процессом, чем у нормально развивающихся детей.

ОВЗ осложнена:
специфическими проявлениями работоспособности, памяти, внимания, мышления, развития

личности

большой распространённостью нарушений фонетико - фонематической стороны речи, трудностью слуховой дифференциации звуков

недоразвитием речевой моторики

игры
игры с мячом
уточнение, закрепление
поставленного звука

стоит у стены, а все остальные дети – у

противоположной. Дети должны тихо, на цыпочках подойти к водящему; при каждом громком движении водящий издает предостерегающий звук ш-ш-ш, и нашумевший должен остановиться. Кто первым тихо дойдет до водящего, сам становится водящим. Логопед следит за правильным произношением звука Ш.

Игры на формирование правильного произношения изолированных звуков

напоминает детям, как летом шумят зеленые листочки деревьев. Деревья

качаются и шумят: ш-ш-ш. Логопед или водящий предлагает поднять руки, как веточки у деревьев, и зашуметь так , когда на них дует ветер.

шарф, шапка
Ход: Логопед показывает на игрушечного мишку, а также

одежду для него: шубку, шапку, шарф. Логопед говорит о том, что мишка замерз и предлагает одеть его:
- Назови, какую одежду я приготовила для мишутки?
- Ему холодно одень его, называя каждую вещь.
- Раздели слова шапка, шубка, шарф на слоги.
- Что общего в этих трёх словах?

Игры на закрепление правильного произношения шипящих звуков

автоматизации любого поставленного звука

«Поймай рыбку»

Цель: автоматизация сонорных звуков в

словах.
Оборудование: металлические скрепки и небольшие предметные картинки, удочка с магнитом.
Ход: дети по очереди вылавливают удочкой различные предметы и называют их. Определяют место звука в слове. За правильный ответ ребенок получает очко. Выигрывает тот, кто наберет больше очков.

словах.
Оборудование: предметные картинки,
изображение

дома.
Ход: дети, либо один ребёнок
а) заселяет домик, называя жителя;
б) называет, кто в домике живет.

тренажёр»
Цель: автоматизация поставленных звуков в словах;
закрепление изученных

букв
Оборудование: предметные картинки, игровое поле, фишки, кубик
Ход: играют два или три ребёнка. С помощью считалки дети выбирают игрока, который кидает кубик и ходит, четко называя слово с нужным звуком или, выбирает картинку и называет её. И т.д. выигрывает тот, кто первым дойдёт до финиша.