Презентация на тему Дифференциальная диагностика дисграфии и дизорфографии. К кому направить ребёнка: к логопеду или репетитору? консультация по логопедии

школы?
В каких случаях он должен направить ребёнка к логопеду?

слово:
необходимо определить его звуковую структуру, последовательность и место каждого

звука;
соотнести выделенный звук с определённым образом буквы;
воспроизвести с помощью движений руки букву.
Чтобы написать предложение:
необходимо мысленно его выстроить;
проговорить;
сохранить нужный порядок написания;
разбить предложение на составляющие его слова;
обозначить границы каждого предложения.

ребёнка имеются нарушения хотя бы в одной из следующих

функций:
слуховой дифференциации звуков;
правильного их произношения;
звуковом анализе и синтезе;
лексико-грамматической стороне речи;
зрительном анализе и синтезе;
пространственных представлениях,
то может возникнуть нарушение процесса овладения письмом - Дисграфия

в многочисленных ошибках стойкого характера и обусловленное несформированностью ВПФ,

участвующих в процессе овладения навыками письма.

снки – санки, маина – малина, цеток –

цветок, кокольчики –колокольчики

Перестановка букв, слогов
корвом – ковром, фрутки – фрукты, зверошился – взъерошился

Недописывание слов
ракет – ракета

Повторение букв, слогов
детити – дети

звонкие – глухие (в сильной фонетической

позиции)
картовель – картофель, гласа –глаза, тубло – дупло, папушка - бабушка
твёрдые – мягкие
трапка – тряпка, лубит – любит, сольить – солить
лабиализованные гласные ( ё-ю, о-у)
клёква – клюква, голобь – голубь
аффрикаты и их компоненты ( ть-ч, ч-щ, ч-ц, ц-с, ц-т)
чечрадь – тетрадь, стущал – стучал, чяпля – цапля, сыплёнок – цыплёнок
свистящие – шипящие
сапка – шапка, скажал – сказал, нещёт – несёт
соноры (р-л, ль-й)
смерый – смелый, солька - сойка

(б-д, о-а, п-т, и-у, х-ж)
Людит –

любит, бонт – бант, прурода – природа, стешил – спешил,
можнатый – мохнатый

Зеркальное написание букв

Пишет лишние элементы или не дописывает
(и-ш, л-м)

или начальный звук напоминают ребёнку предлог, союз, местоимение)

и дут – идут, б рат – брат, я сный – ясный
Смещение границ слов (слияние слов провоцируется наличием одноимённых букв в составе смежных слов)
каждень – каждый день, былето – было лето
Или слитное написание слов
Контоминация (грубое нарушение звукового анализа)
МИШКПАРКИПРИТ – в мешке подарки для ребят
Морфемный аграмматизм
«медведин» хвост – медвежий хвост
«стекловый» стакан – стеклянный стакан

согласования
Ярко светила солнце.
Большая белая пятно.
управления
подорожках сада
по

веткам деревьях
Неумение определить границы предложений
Нарушение границ предложений (смещение)
Трудно зимой белякам – зайцам сквозь деревья. Далеко видна белая
заячья шубка.

такое дизорфография?
На что следует обратить особое внимание?

1. Если ребенок левша. 2. Если он - переученный правша. 3. Если ребенок посещал логопедическую группу. 4. Если в семье говорят на двух или более языках. 5. Если ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно ранее обучение грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к такому обучению. 6. Если у ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.

7. Если есть нарушения устной речи.

такое дизорфография?

орфографических знаний, умений и навыков, обусловленная недоразвитием ряда неречевых

и речевых психических функций.