Презентация на тему Психологическое здоровье детей младшего школьного возраста

адекватная реакция человека на те или иные события;
это здоровое

мироощущение и мировосприятие.

на протяжении определенного возрастного этапа, чтобы полноценно прожить его

и иметь возможность конструктивно развиваться в дальнейшем”.
Здоровьесберегающая работа образования направлена на сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся.

адаптироваться к этому большому миру, без отрицательных последствий для

его психологического здоровья.
Можно выделить несколько уровней психологического здоровья ребёнка – они достаточно условны, но необходимы для организации практической работы с детьми в школе.

реальной жизни. Это дети, которые не нуждаются в психологической

помощи. Они устойчиво адаптированы к любой среде, обладают резервом для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности.

но не имеют достаточного запаса прочности психологического здоровья и

нуждаются в групповых занятиях профилактически-развивающей направленности. Это группа относительного риска, она довольно многочисленна.

процессов ассимиляции и аккомодации. Дети с преобладанием процессов ассимиляции

стремятся, во что бы то ни стало изменить окружающий мир, при этом они не готовы к самоизменению (конфликты со сверстниками, домашние капризы и т.д.).
Для детей с преобладанием процессов аккомодации, напротив, характерно приспособленчество к требованиям внешнего мира в ущерб собственным потребностям и интересам. Это “удобные”, тихие дети, прилежные и старательные ученики, которыми гордятся родители. Их ставят в пример педагоги, не замечая, что они пребывают в состоянии стойкого эмоционального дискомфорта, который со временем углубляется и часто приводит к соматическим нарушениям.

внешнего благополучия, не вызывающего тревоги взрослых. С этими учащимися

необходима серьезная индивидуальная коррекционная работа.
Выделенные уровни психологического здоровья позволяют дифференцировать психологическую помощь учащимся.

основываться на подчеркивании его положительных качеств, способностей и возможностей.

Только тогда эта поддержка будет отвечать принципам здоровьесбережения, позволит полностью реализовать здоровьесберегающий компонент в образовательном процессе.
Таким образом, очень важно содружество “психолог-учитель-родитель-ребенок”.