Презентация на тему Раннее музыкальное развитие

Двигательный
Интеллектуальный

развития и проявления поведенческих установок, способностей и программ жизнедеятельности

человека

раннего развития ребенка занимались :
Л.С Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н.

Леонтьев, В.С.Мухина, Л.А. Венгер, Ж.В. Пиаже, К.Ц. Левин,
М.И. Лисина, Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова, Г.В. Олпор, Г. Доман, М. Ибука, С.В. Лупан, В.П. Тюленев и др.
В области музыкальной психологии работали :
Б.М. Теплов, В.И. Петрушин, Е.В. Назайкинский, К.В. Тарасова и др.
Вопросом раннего музыкального развития занимались педагоги:
Т.С. Бабаджан, Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, А.Г. Гогоберидзе, Э.П. Костина, М.Л. Лазарев и др.

музыкального воспитания. Большое внимание уделяла музыкальному воспитанию детей раннего

возраста, считая его наиболее благоприятным для развития музыкально-ритмического чувства, музыкального восприятия ребенка. В 1919 году Тотеш вела "  Школу ритмики " в Одессе

Лазарев Михаил Львович
1953
Действительный член Академии педагогических и социальных наук, доктор медицинских наук (1998), кандидат психологических наук (1997 год), профессор Международной академии наук и искусств, руководитель лаборатории формирования здоровья детей Российского научного центра восстановительной медицины

Доктор педагогических наук (1967). В 1933 окончила музыкально-ритмическое

отделение Московского физкультурного техникума, в 1944 — музыкально-педагогический ф-т Московской консерватории, в 1947 — аспирантуру Института теории и истории педагогики Академии педагогических наук РСФСР по специальности теория и история музыкально-эстетического воспитания. 

изменение или формирование новых качеств личности, подготовленных всем предшествующим

ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях, который учитывает психические и физиологические особенности детей от рождения до трех лет и реализуется посредством музыки. Раннее музыкальное развитие-процесс качественных психических изменений, вызываемых внутренними закономерностями музыкальных переживаний ребенка и внешними обстоятельствами его жизни .

Цель программы - обеспечить гармоничное музыкальное развитие ребенка, способствовать

умственному, физическому, социальному и эстетическому развитию детей раннего возраста посредством воздействия на следующие компоненты: эмоциональная сфера, двигательная активность, интеллект.

детей основным видам элементарной музыкальной деятельности.
Привить интерес и любовь

к музыке, познакомить с миром музыкальных настроений, образов, интонаций, увлекая миром музыкальных звуков.
 

процессе музыкально-двигательных показов;
Развить эмоциональную сферу в процессе слушания музыки;
Развить

речь в процессе пения – подпевания;
Развить музыкально-слуховые представления
Программа рассчитана на 1,5 года, которые делятся на два периода:
1,5-2 и 2-3.
В процессе освоения данной программы предполагаются индивидуальные занятия с педагогом два раза в неделю.
Продолжительность занятий- 15-20 мин.
 

двигательная активность, интеллект) по средством музыки.
В основе музыкального материала

классическая музыка, фольклор, песни.

Каждое занятие включает три вида музыкальной деятельности:
Слушание
Исполнительство и творчество
Музыкально-образовательную деятельность