Слайд 2
Цель урока: создание условий для формирования представлений об
особом отношении к природе в буддизме.
Задачи:
Помочь осознать важность природы
в жизни человека;
Научить выделять уникальные черты буддийской культуры;
Развивать коммуникативные умения и умение работать с текстом.
Слайд 3
Планируемые результаты
Личностные:
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
осознавать важность и необходимость
бережного отношения к Земле – нашему общему дому;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
Слайд 4
Планируемые результаты
Метапредметные:
планировать свою работу по изучению незнакомого материала,
сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;
включаться
в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формировать умение контролировать и оценивать учебные действия;
активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач
Слайд 5
Планируемые результаты
Предметные:
воспитание уважительного отношения к религиозным чувствам и
взглядам людей;
формирование представлений об особом отношении к природе в
буддизме;
освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.
Слайд 6
Педагогический инструментарий
Формы и методы работы :
частично-поисковый
наглядно-иллюстративный
взаимообъяснение;
беседа;
работа с источниками
информации;
работа в группах –метод кругового взаимодействия
самостоятельная работа
«Инсерт» (маркировка
текста)
Слайд 13
Подумаем вместе !
Как надо относиться к природе и
почему?
Слайд 14
Каково отношение к природе в буддизме?
Слайд 15
Работа в группах
Переверните лист, который лежит у
вас на столах
Внимательно прочитайте отрывок из
предложенного текста:
1группа- 1 абзац
2 группа – 2,3 абзацы
3 группа - 4,5 абзацы
4 группа – 6,7 абзацы
Посовещайтесь и выделите маркером на рабочих листах предложение, указывающее на особое отношение к природе в буддизме.
Отметьте на своём рабочем листе в других абзацах варианты ответов одноклассников
Слайд 16
Можно ли сказать, что в буддизме особое отношение
к природе?
Слайд 17
Отношение к природе
Существует тесная связь между человеком и
природой . В наших собственных интересах заботиться о ней.
Если человек плохо относится к природе, его карма становится несчастливой.
Считается тяжким грехом наступать на животное, лишать его жизни, допускать пожар в лесу, запрещено рубить дрова, копать без нужды землю, мутить воду в источниках.
Сколько жизней будет сожжено по твоей вине, столько раз будешь сожжён сам
Существует система запретов, которые оберегают природу
Природа слышит нас: не стоит напрасно её беспокоить: громко смеяться и разговаривать
Надо нести добро всему, с чем соприкасаешься. И природа ответит взаимностью.
Слайд 18
Самостоятельная работа
Используя опорные слова из текста, продолжите
фразы…
Я узнал, что по буддийскому учению…
Потому что…
Могу привести пример:
Следовательно:
Слайд 19
Все в твоих руках
Давным-давно в старинном городе жил
Мудрец,
окружённый учениками.
Самый способный из них однажды задумался:
«А есть ли такой вопрос, на который
наш Мудрец не сможет ответить?»
пошёл он на цветущий луг,
поймал самую красивую бабочку и
спрятал её между ладонями.
Слайд 21
Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику
было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к учителю и спросил:
- Скажите, мой Мудрец, какая бабочка у меня в руках:
Живая или мёртвая?
Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику
было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к учителю и спросил:
- Скажите, мой Мудрец, какая бабочка у меня в руках:
Живая или мёртвая?
Слайд 22
Он крепко держал бабочку в сомкнутых
ладонях
и был готов в любое мгновение сжать
их ради
своей истины. Не глядя на ученика, Мудрец ответил:
Слайд 24
Не совершай зла,
но практикуй всё доброе и
держи
своё сердце в чистоте.
Слайд 25
Литература и интернет-источники:
Чимитдоржиев В.Л.Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы буддийской культуры 4-5 класс. – М.:Просвещение
Великие сокровища мировых
религий. – М., 2010
http://polyanki.livejournal.com/25947.html
Десять уроков Будды. http://www.facenews.ua/articles/2012/89784/
http://triino.ru/prekrasnyj-udivitelnyj-cvetok-lotosa/
http://www.selfcreation.ru/page/74
Природа и буддизм- близнецы-братья? leit.ruПрирода и буддизм- близнецы-братья? leit.ru›modules.php
Необычный приют http://www.czcenter.ru/sights/282-neobychnyy-priyut.html
Слайд 26
Методические рекомендации
Тема урока: Отношение к природе.
Это
13 урок в учебном модуле «Основы буддийской культуры»
/курса
«Основы религиозных культур и светской этики»/
На данную тему отводится 1 час.
Урок 2.Ведение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия
Урок 3.Будда и его Учение
Урок 4.Будда и его Учение
Урок 5.Буддийский священный канон
Урок 6.Буддийский священный канон
Урок 7.Буддийская картина мира.
Урок 8.Буддийская картина мира.
Урок 9.Добро и зло
Урок 10.Ненасилие и доброта
Урок 11.Любовь к человеку и ценность жизни
Урок 12.Милосердие и сострадание
Урок 13.Отношение к природе
Урок 14.Буддийские святые. Будды
Урок 15.Семья в буддийской культуре и ее ценности.
Слайд 27
Уровень подготовки обучающихся
Освоен словарь терминов и понятий по
пройденному материалу;
Опыт работы в группе;
Умение аргументировать собственную точку зрения;
Умение
работать с текстом;
Умение устанавливать причинно-следственные связи;
Наличие личного опыта в общении с природой;
Слайд 28
Компетенции и умения преподавателя
Умение и навык работы с
младшими подростками, учёт их возрастных особенностей;
Иметь необходимые знания по
истории религии буддизма;
Иметь навык владения современными методиками и технологиями ( в т.ч. ИКТ),
Следовательно, чтобы занятие получилось, необходимо раскрытие профессионального уровня преподавателя.
Слайд 29
Выявление рисков
Давление авторитета лидера в групповой деятельности
Нарушение временного
регламента при выполнении самостоятельной работы детьми ( не успели
закончить эссе)
Слайд 30
Наглядность на уроке
инструкционная карта по выполнению групповой работы;
текст
для работы;
видеоряд « природа», видеоролик «Бабочка и Мудрец»;
карточки
для самостоятельной работы;
детали для составления модели лотоса;
Слайд 31
Задания для работы на уроке
Фронтальная работа (беседа):
Как
надо относиться к природе и почему?
Обсуждение видеопродукта (притча: определение
смысла и идеи притчи)
Групповая работа: работа с текстом
Переверните лист, который лежит у вас на столах
Внимательно прочитайте отрывок из предложенного текста:
1группа- 1 абзац
2 группа – 2,3 абзацы
3 группа - 4,5 абзацы
4 группа – 6,7 абзацы
Посовещайтесь и выделите маркером на рабочих листах предложение, указывающее на особое отношение к природе в буддизме.
Отметьте на своём рабочем листе в других абзацах варианты ответов одноклассников
Индивидуальная работа : написание эссе по заданному шаблону
Используя опорные слова из текста, продолжите фразы…
Я узнал, что по буддийскому учению…
Потому что…
Могу привести пример:
Следовательно:
Слайд 32
Техническое оборудование
Мультимедийный проектор
Компьютер или ноутбук
Экран
Слайд 33
Предварительная работа педагога
Подбор и составление видеоряда с художественными
иллюстрациями
Подготовка инструкционных карт и раздаточного материала
Создание презентации к притче
(или)
Поиск видеоролика «бабочка и мудрец»
Проверка технических средств
