Слайд 2
Цель:
проанализировать речь современных школьников с точки
зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики
и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы.
Задачи:
1.Определить состав групп общеупотребительной лексики в речи школьников.
2. Определить «сленг».
3. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учеников 5-9 классов школы с целью определения:
- используются ли в речи школьников диалектные и профессиональные слова;
- круга наиболее употребительных слов молодежного сленга и жаргонных слов;
- причин употребления школьниками сленга и жаргонизмов.
4. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.
5. Сделать выводы по теме исследования.
Слайд 3
Объект исследования:
устная речь учащихся моей школы.
База
исследования:
обучающиеся 5-9 классов МАОУ СОШ с.Среднебелое.
Гипотеза:
в речи учащихся преобладает
ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизм – часто употребляемые средства в речи школьников, их употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными; жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельность школьников. Так ли это?
Слайд 4
Методы исследования:
Описательный метод.
2. Приём систематизации и
классификации.
3. Сравнительный метод.
4. Обобщающий метод.
Слайд 5
Причины редкого употребления диалектов в речи школьников.
1.Одни утверждают,
что диалекты – это лексика старшего поколения, людей пожилого
возраста.
2. Другие считают, что в наши дни использовать диалекты неактуально, смешно и, как говорят ребята, «старомодно».
3. Некоторые ответили «не знаю», что такое «диалект».
Слайд 6
Сленг – это слова и выражения, употребляемые людьми определенных
возрастных групп, профессий, классов. (По словарю)
С развитием массовой информации:
прессы, радио, телевиденья, Интернет – технологий понятие сленг потеряло свой первоначальный смысл.
Теперь, на мой взгляд, определение сленга должно быть другим.
Сленг – слова, живущие в современном языке полноценной жизнью, но считающиеся нежелательными к употреблению в литературном языке. С помощью сленга говорящий пытается наиболее полно и свободно выразить свои чувства и эмоции.
Слайд 7
Молодежный сленг
Русский молодёжный сленг представляет собой интереснейший
лингвистический феномен, бытование которого ограничено не только определёнными возрастными
рамками (14-25 лет), как это ясно из самой его номинации, но и социальными, временными, пространственными рамками.
Слайд 9
Семантические группы сленга
Слайд 13
Результаты анкетирования
Стараетесь ли вы обойтись без сленга?
Слайд 14
Иностранный
язык
Сленгизмы, связанные с наркотиками алкоголем.
Хобби и
увлечения подростков
Компьютерные игры, видео мультфильмы.
Уголовная
лексика
Современная музыкальная культура
Развитие компьютерных технологий
Что влияет на развитие сленга?
Слайд 15
ВЫВОДЫ
1.Ребята моей школы активно используют нелитературную лексику в
своей речи.
2. Больше всего в речи ребята моей школы
используют сленг как экспрессивное средство, считая его модным. Таким образом, они хотят создать свой мир, отличный от мира взрослых.
3. Было также установлено, что употребление сленга – это некий протест против «серой» действительности, это элемент самоутверждения, стремления к независимости и самостоятельности.
Следовательно, гипотеза, которую я выдвигала, верна - в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика. На первом месте - сленг, жаргонизмы, а диалектизмы и профессионализмы встречаются очень редко.
Слайд 16
Рекомендации
Для тех, кто желает исключить
из речи жаргонизмы, советую:
1) читать хорошую литературу;
2) включить самоконтроль
за речью, своей
и чужой;
3) практиковать выступления перед
аудиторией и дружеские беседы;
4) повышать самооценку, чтобы быть
уверенным в своих словах.
