«Бормотание и лепет»
- Прием «ДО- После»
- Стратегия «ПОПС-
формула»- Прием «ДО- После»
9.1.4.1
9.2.5.1
9.4.4.1 .
Активные методы обучения
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Ресурсы планеты Земля/презентация по русскому языку для 9 класса с русским языком обучения
Содержание
Начало урокаСередина урокаКонец урокаАктуализация знаний Рефлексия -Стратегия «Бормотание и лепет» - Прием «ДО- После»- Стратегия «ПОПС- формула»- Прием «ДО- После» 9.1.4.1 9.2.5.1 9.4.4.1 .Активные методы обучения
Слайд 2
Начало урока
Середина урока
Конец урока
Актуализация знаний
Рефлексия
-Стратегия
«Бормотание и лепет»
формула»- Прием «ДО- После»
Слайд 3
Домашнее задание:
1. Составить синквейн «Ресурсы»
2. Подобрать 5 СПП
с придаточным изъяснительным из художественных произведений по теме урока
3.
Выполните упр. 135Методы дифференциации
группа (А) Подчеркните грамматические основы предложения. Расставьте знаки препинания.
группа (В) Расставьте знаки препинания. Составьте схему. Укажите средство связи в СПП. Определите вид придаточного предложения. Прокомментируйте постановку знаков.
группа (С) Приведенные цитаты запишите в виде СПП с придаточным изъяснительным. Составьте схемы. Расставьте знаки препинания. Докажите, что они сложноподчиненные.
Способ дифференциации по уровню знаний
Задание на соблюдение речевых навыков
Дифференциация по интересам обучающихся
Слайд 4
Формативное оценивание
Прием «Словесное оценивание учителя», «Комплимент», «Светофор», «Похвальный
бутерброд»,
Критериальное оценивание
Задание
1.
Ответьте на вопросы.- Определите, какова основная мысль притчи по его финалу?
- О чем она? Как вы ее поняли? О каком природном ресурсе идет речь?
- Какие чувства вызывают в вашей душе загрязненная река?
- Как вы думаете, как не должен поступать человек, по отношению к природе?
-Как вы думаете, чем люди могут помочь природным ресурсам? Чем, в свою очередь, природные ресурсы могут помочь человеку?
Задание 2. Группа А - Предположите, о чем говорилось в начале притчи, используя ключевые слова
Группа В - Предположите, о чем говорилось в начале притчи, используя личный опыт.
Группа С - Предположите, о чем говорилось в начале притчи, используя элементы фантастики
