Презентация на тему Тема: Постановка звука Л. Слова, обозначающие признак предмета . Индивидуальное логопедическое занятие .

предмета.
-Учить детей правильно изменять слова, обозначающие признаки, по

родам.
-Развивать слуховое внимание и память.

Цель: Постановка звука [Л].
Задачи:
1.Коррекционно – обучающие:
- поставить звук [Л] методом постепенного создания артикуляционного уклада; - постановка межзубного звука «Л»;
- выполнять артикуляционные упражнения для постановки звука;
формировать направленную воздушную струю;
-учиться выделять звук в слове из потока других звуков;
учить точно и полно отвечать на вопросы;
2. Коррекционно – развивающие:
- развитие логического мышления, внимания, памяти;
- развитие речевой моторики, мелкой моторики пальцев рук;
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям через игровые приемы.

рукой). Поочередно разгибаем пальцы руки, начиная с большого пальца,

при этом считаем раз, два, три, четыре, пять. (3 раза).
«Пальчики засыпают» Поочередно сгибаем пальцы руки, начиная с большого под счет раз, два, три, четыре, пять. (3 раза).
«Пальчики здороваются» Кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным (упражнение выполняется одновременно левой и правой рукой). Выполнение данного упражнения сочетается с чтением наизусть потешки:
Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил. С этим братцем щи варил. С этим братцем кашу ел. С этим братцем песни пел.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ

Поочередное выполнение «козочка» и «зайчик» правой рукой. «Пчелка» Указательным пальцем правой руки (доминантной), остальные находятся в кулачке, проводим вращательные движения по кругу (вначале по часовой стрелке, затем против) с проговариванием чистоговорки: Пчелка села на цветок, Пьет она душистый сок.

руки по линиям на трафарете.

Проводим данные линии – «дорожки»

указательными пальчиками в воздухе стоя.

Проводим данные линии – «дорожки» указательными пальчиками по столу сидя или стоя, кому как удобно. (Можно использовать не поверхность стола, а салфетку из линолеума, песок, крупы).

Обводим линии на трафарете цветными фломастерами левой и правой рукой одновременно.

Самостоятельно копируем линии на чистом листе бумаги.

в тёплых краях. А кто – догадайся сама…
Загадка: Он высокий

и пятнистый, С длинной – длинной шеей. И питается он листьями – Листьями деревьев.

(Жираф.)

вверх, на уголок вправо, 2 вправо, 1 вверх, 1

вправо, 1 вниз на уголок вправо, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 вверх на уголок, 1 влево, 1 вверх, на уголок влево, 8 вниз, 1 влево, 5 вверх, 5 вниз, 1 влево, 5 вверх, 3 влево, 5 вниз, 1 влево, 4 вверх, 1 вниз на уголок влево, 2 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вверх на уголок вправо, 1 вверх на уголок вправо, 1 вверх на уголок влево, 1 вверх, 1 вверх на уголок вправо, 7 вверх, 1 влево, 1 вверх на уголок влево, соединяем в начальной точке.

Заштрихуй свой рисунок. Соблюдай правила штриховки: - не выходить за контуры рисунка, - соблюдать параллельность линий, - не сближать штрихи, они должны быть на равном расстоянии, - направление штриховки выбираем сверху вниз, снизу вверх, слева направо. - можно штриховать в одной фигуре в разных направлениях, разными цветами.
После выполнения задания, дети сами оценивают свою работу.

всех от страха, (дети катают Су

Джок между ладоней)
Кусь, кусь, кусь, кусь, Су Джок между большим пальцем и остальными,
Никого я не боюсь (дети катают Су Джок между ладоней).

изменением силы и высоты голоса.

от краёв и до десны
ЗАБОРЧИК

тяну
Как при долгом звуке у-у-у

подняты края -
Вот и «чашечка» моя.

ЧАШЕЧКА

зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок

ИГОЛОЧКА
ИГОЛОЧКА

верхнюю губу, производить движения передним краем языка по верхней

губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки «бл-бл» (как индюк болбочет)

за нижние зубы и удерживать в таком положении под

счет от 1-5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны, удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

«ы» (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был

опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

языка поднять и поставить за верхними зубами, крепко прижать

Удерживать язык в таком положении на счёт до пяти.

Лодочка под парусом по реке плывёт, на прогулку лодочка малышей везёт

на ватный
шарик на

столе, стараясь загнать его в «ворота» (между двумя карандашами). 1. Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок). 2. Положи маленький кусочек ватки на кончик носа. 3. Сделай вдох через нос. 4. Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.

Развитие речевого дыхания

«Фокус»

ВНИМАНИЕ! Следите, чтобы ребёнок дул с силой, резко.
Если слышится что-то похожее на звук [X], значит, ребёнок дует неверно: воздушная струя слишком рассеянная и «фокуса» не получится — ватка не полетит вверх.

«Загони мяч»

(губы расслаблены), сблизить, но не смыкать зубы и выполнить

следующие упражнения:
Предложить ребёнку протяжно произнести звук А. Потом, не прекращая произнесение звука А, просунуть кончик языка между передними зубами и попеременно его прикусывать и отпускать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, затем темп ускорить (слышится ла-ла-ла). Когда первая часть упражнения будет усвоена- поднять язык за верхние передние зубы (с внутренней стороны) и крепко прижать его к зубам. После этого произносить слоги лы-лы-лы-лы.
Предложить ребёнку тянуть звук А и одновременно поднимать и опускать кончик языка к верхним и нижним зубам. Когда первая часть упражнения будет усвоена, ребёнок только поднимает и опускает кончик языка к верхним и нижним зубам

услышав звук [Л]

-звуки: [л], [с], [б] [л], [л],[м],[т], [л].
- слоги: ла, со, ло, лу, па, лы, сы, лэ, ба.
-слова : лак, сок, сук, полка, сынок, булка, лампа, лук, луг, лук, лодка, пароход, лоб, ложка, лыжи снег, зубы, рука, ладушки, локоть, пол, стол, лось, гол, луч, зебра, слон

(или логопед называет картинки, а ребёнок нажимает на кнопки: зелёную – если есть звук Л, красную – в остальных случаях)

или Что?, что обозначает это слово,
определить место звука

в слове)

к отгадкам и словам в загадках, объясните, что обозначает

каждое слово.

Летит, жужжит — ... .

Мычит, жует — ... .

Скачет, ржет — ... .

Лакает, мяукает—... .

Сторожит, лает — ... .

Плавает, молчит — . . . .

Блеет, жует — . . . .

Хрюкает, чавкает — . . . .

на вкус?
(Овальный, зеленый, вкусный.)
Запиши в тетрадь
К а

к а я по форме, цвету, на вкус?
(Круглая, желтая, вкусная.) Запиши в тетрадь

1.Вот зеленый молодец. Он зовется … .

2.Кругла да гладка, Откусишь – сладка. Засела крепко На грядке … .

Работа со словами, обозначающими признак предмета.

на вкус?
(Круглое, красное, сладкое.)
Запиши в тетрадь

3.Круглое, румяное,  Я

расту на ветке. Любят меня взрослые И малые детки.

4.Желтобрюхие, ароматные,
Кислые они не вероятно,
В чай для вкуса добавляют,
Подскажи, как их называют?

К а к и е по форме, цвету, на вкус?
(Овальные, жёлтые, кислые.)
Запиши в тетрадь

Работа со словами, обозначающими признак предмета.

признак предмета,
а теперь повтори слова-признаки, подходящие к словам

огурец, репа, яблоко, лимоны.

Вспомни, какой я ставила вопрос к словам
круглая, желтая,
овальный, зеленый,
круглое, красное,
Овальные, жёлтые.

Задание:
1) Поставь вопросы к словам зеленый, свежий, желтая, хрустящая, красивое, ароматное.

2) Придумай и назови несколько слов, обозначающих признак предмета. Поставь вопрос к этим словам.

3) Подумай и ответь, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы:
к а к о й ? к а к а я ? какое?

предметы, и слова, обозначающие действия.

Объяснение. Слова, обозначающие признаки,

изображаются волнистой линией.

Задание. Изобрази графически слова: большой, новый, умелый, смелый, железный, маленькая, старая, ленивая, деревянная, круглое, синее, любимое большое, голубое.

Упражнение на развитие слухового внимания и памяти.

Из услышанного ряда слов назови только те, которые обозначают признаки предмета:
смелый, трава, добрый, радуга, красивый, карандаш, вышивает, умелый, помогает, младший, строит, послушный.
Запиши их в тетрадь, задай вопрос, подчеркни слова, обозначающие признаки волнистой линией.

Что ты о них узнала?

распевка А У И И У А;

А О У И ; упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Дудочка», «Улыбка-Дудочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Чашечка», «Парус», «Качели», «Индюк», «Пароход»
2. Выполнить упражнения на дыхание. «Буря в стакане», «Чей мяч дальше?», «Сдуй снежинку»
3.



 

Произнеси ряды слогов:
(пальчики здороваются)

КЛА-КЛО-КЛУ-КЛЫ
КЛО-КЛУ-КЛЫ-КЛА
КЛУ-КЛЫ-КЛА-КЛО
КЛЫ-КЛА-КЛО-КЛУ

СЛА-СЛО-СЛУ-СЛЫ
СЛО-СЛУ-СЛЫ-СЛА
СЛУ-СЛЫ-СЛА-СЛО
СЛЫ-СЛА-СЛО-СЛУ

ФЛА-ФЛО-ФЛУ-ФЛЫ
ФЛО-ФЛУ-ФЛЫ-ФЛА
ФЛУ-ФЛЫ-ФЛА-ФЛО
ФЛЫ-ФЛА-ФЛО-ФЛУ


4. Реши ребусы, запиши ответы в тетрадь