Слайд 7
Родился Фёдор Павлович Решетников в 1906 году в
селе Сурско-Литовском Екатерининской области в семье потомственного иконописца. Интерес
к живописи рано проявился у мальчика. Маленький Федя присматривался ко всему, что делал его старший брат-художник, часто помогал ему: растирал краски, натягивал холсты, мыл кисти, а иногда рисовал и сам.
Слайд 8
Четырнадцатилетним мальчиком Решетников покинул дом отца: настало время
начинать самостоятельную жизнь, самому зарабатывать кусок хлеба. Ездил он
по стране, работал в различных мастерских, на шахтах, но не забывал любимое с детства ремесло. С особым удовольствием он рисовал декорации для местных театров.
Слайд 9
В 1926г. Решетников приезжает в
Москву и поступает сначала на Рабфак искусств, а затем
в Московский художественный институт. Будучи студентом, он плавал на легендарном корабле “Челюскин” и сделал там множество зарисовок.
Слайд 10
В годы Великой Отечественной войны
он был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от фашистов
Крым. После войны художник вернулся к своей профессии. Любимыми героями его полотен стали дети. Его известные картины: “Нарушитель”, “За мир”, “За уроками”, “Опять двойка!”
Слайд 11
Беседа по картине.
- Решетников назвал свою картину «Опять
двойка». Скажите, а почему он выбрал эту тему?
Слайд 12
- А в каком жанре написана эта картина?
-
Как художник показал, что главный герой картины – ученик?
-
Определите возраст ученика.
Слайд 13
- Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что
можно сказать о выражении его лица?
- Нам без слов
ясно, что сегодня он опять получил двойку. И название картины говорит, что это его не первая двойка.
О чём говорит его “бывалый” портфель?
Слайд 14
- Какова обстановка квартиры, изображённой на картине? Как
живут её герои?
- Как относится мама к появлению своего
сына с очередной двойкой?
- Каково отношение к мальчику младшего братишки?
Слайд 15
- Что выражает взгляд и поза сестры? Как
она учится?
- Кто встречает мальчика с радостью?
- Есть ли
у мальчика возможность учиться?
Слайд 16
- Какова основная мысль картины?
- Какими художественными средствами
автор её выразил?
- Раскрытию замысла художника помогают и краски.
Каков колорит картины?
Слайд 17
- Придумайте рассказ на тему: “История двойки”. Отразите
в своих рассказах, почему ученик мог получить плохую оценку.
Слайд 18
Словарно-стилистическая работа.
Потёртый портфель, поношенное пальто, длинная бечёвка,
детский велосипед, любимая собачка, голубовато-серые стены, простенький коврик, хохолок
на макушке, тёмная косыночка, смотрит с укоризной.
Слайд 19
Работа над деформированными предложениями.
Держит, руках, портфель, в, потёртый,
мальчик, рваный.
Него, сестра, осуждением, на, смотрит, с.
Велосипеде, на, смеется,
братишка, маленький.