Презентация на тему Методика подготовки учащихся к выпускному сочинению (ГВЭ): систематизация литературного материала, приемы развития речи

предметы — русский язык и математику. 
ГВЭ-11 проводится в соответствии с Порядком

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31205) (с последующими изменениями).

для участников без ОВЗ и участников с ОВЗ.

Участникам ГВЭ-11 без ОВЗ предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: сочинение или изложение с творческим заданием.
ГВЭ-11 по русскому языку для обучающихся с расстройствами аутистического спектра может проводиться в форме диктанта.

страна, в которой он живёт (вопросы отношения к Отечеству,

Родине, сущность патриотизма; проблема любви к Родине).

Родине – часть нашего мировоззрения. Нам не прожить без

Отчизны.
1 аргумент: патриотизм следует воспитывать с детства. Это любовь к природе, родному краю, изучение истории. Знакомство с памятниками. 2 аргумент: в воспитании любви к Родине большая роль принадлежит культуре. Постигая произведения литературы, музыки, живописи, человек начинает понимать, как талантлив народ, гордится этими достижениями.

призыв поэта Отчизне посвятить “души прекрасные порывы”.
Л. Н.Толстой «Война

и мир».
В. Быков. «Сотников».

современном мире (вопросы человеческих отношений в обществе; проявление и

сущность добра и зла как явлений человеческой и общественной жизни).

Онегина происходит борьба добра и зла, но, в конце

концов, побеждает добро.
2. А.Н.Островский «Гроза». Образы Катерины и Марфы Кабановых.
3. М.Ю. Лермонтов «Демон». В начале поэмы Демон- это зло, но к концу становится понятно, что это зло можно искоренить. Тамара же изначально представляет добро, но Демону она причиняет страдание, раз не может ответить на его любовь, а значит, для него она становится злом.
4. М.Булгаков. Мастер и Маргарита»

языка в современном обществе; отношение человека и общества к

изменениям, происходящим в языке; вопросы необдуманного обращения со словом).

русского языка - задача каждого из нас.
1 аргумент: сегодня

наблюдается засорение русского языка иностранными словами, жаргонной лексикой. Речь молодёжи очень скудная, однообразная. Нужно воспитывать любовь к слову с детства. (Пример: семья). 2 аргумент: это задача государственного уровня. Прежде всего, стоит обратить внимание на язык СМИ. (Пример: показ фильмов – экранизация классики)

Ильфа и Е.Петрова. Она обходилась тридцатью словами. 
Фонвизин “Недоросль”. Митрофанушка

совсем не знал русского языка.

истории на существование человека и человечества; отражение великого исторического

прошлого в современных реалиях; сохранение и защита исторических ценностей, духовной культуры).

не научив его уважать предков, историю страны.
1 аргумент: воспитание

исторической памяти начинается в семье. Семейные архивы хранят много рассказов о наших предках, дела которых связаны с судьбой Родины. (Пример личный). 2 аргумент: велика роль музеев, памятников, СМИ в формировании исторических взглядов общества.(экранизация русской классики).

экранизация)
М. Шолохов «Поднятая целина» (экранизация,1959)
Б. Н. Полевой «Повесть о

настоящем человеке» (экранизация,1949)
М. Шолохов «Судьба человека» (экранизация, 1949)

жизненного пути, профессии; отношения человека и общества в профессиональной

сфере; проблемы нравственного выбора человека в различных ситуациях, нравственной ответственности; определение жизненных приоритетов).

мы выберем в юности, зависит наша дальнейшая жизнь.
1аргумент: сегодня

я и мои ровесники стоим на пороге выбора жизненного пути. От того, какую профессию мы предпочтём, в какой общественной сфере найдём своё применение, зависит не только наш материальный уровень, но и наше духовное развитие. (Пример личный). 2 аргумент: в основе выбора лежат нравственные ценности, которые формируются в детстве. Очень важно, чтобы это были доброта, справедливость, трудолюбие, а не эгоистические побуждения.

Рассказ «Ионыч». 
В.А. Обручев, литературный критик. Считал, что каждый человек

должен избрать профессию, ту «жизненную работу», которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям. Тогда он будет работать не за страх, а за совесть.

с текстом художественного произведения и литературно-критических материалов) 2. Совершенствование связности

речи (пересказы, изложения; различные виды и жанры монологических высказываний на литературные темы (комментарии к тексту, письменные ответы на вопросы; планы; сочинения; рассуждение, реплики в эвристической беседе)

мышления и логике речи (работа над статьей учебника, литературно-критическими

статьями; сообщения и доклады, концептуальные выступления на семинарских занятиях)
5. Обогащение речи в эмоционально-образном отношении (анализ изобразительно-выразительных средств, стилистические задания, художественный пересказ, устное словесное рисование, составление киносценария)

речи учащихся.

Данная система упражнений включает 2 группы:

выписать их;
2) Определить функцию или значение изобразительных средств;
3) Определить,

какой частью речи выражено изобразительное средство и какова его синтаксическая роль в предложении;

в данном контексте;
5) Подобрать синонимы и антонимы к данным

тропам;
6) Составить словосочетания с данными изобразительными средствами;
7) Выписать из текста словосочетания, в состав которых входят тропы;
8) Привести свои примеры обозначенных тропов.

получают на карточках прозаический текст с пропусками);
2) Устно закончить

строчки стихотворения подходящими по смыслу и рифме тропами;
3) Написать сочинение-миниатюру на обозначенную тему, используя изобразительные средства;
4) Редактировать текст с точки зрения употребления в нем изобразительных средств.