Презентация на тему Проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы

Бернард Шоу

уметь жить вместе;

уметь учиться.

projectus «брошенный вперёд». В русском языке слово проект означает

совокупность документов (расчётов, чертежей), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия, либо предварительный текст какого-либо документа или, наконец, какой-либо замысел или план.
Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и рефлексию результатов деятельности.

некий порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона

в конкретных, случайных предметах. Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.
Исследовательская деятельность учащихся – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

предполагающая выделение целей и задач, принципов отбора методик, планирование

хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

противоречия, которые необходимо разрешить;
требуется установить сходство и различия;

важно установить причинно-следственные связи;
необходимо обосновать выбор;
требуется подтверждение закономерностей примерами из собственного опыта и примеров опыта – теоретическими закономерностями;
стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения.

это вопрос самого высокого уровня в цепочке вопросов, наиболее

общий, абстрактный, «философский», не имеющий определенного ответа.

практике. Для определения цели используются следующие глаголы: «разработать», «выявить»,

«исследовать», «описать», «создать», «обосновать», «проанализировать».

и учителей слов-паразитов, определить наиболее употребляемые из них.

достижения цели, осуществление выбора путей и средств ее достижения.

словами-паразитами, как они образуются;
выяснить, что знают учащиеся школы о

словах-паразитах, об их функции в речи человека;
определить наиболее употребляемые слова-паразиты;
выяснить, как влияют слова-паразиты на восприятие речи собеседника;
объяснить, что нужно сделать, чтобы избавиться от слов-паразитов.

в подтверждении или опровержении, истинность которого не очевидна. Гипотеза

должна быть проверяемой, не должна содержать в себе противоречивых суждений и суждений оценочного характера.

своей речи слова-паразиты по разным причинам.

виде. Это могут быть результаты проведения социологических опросов, обработки

статистических данных. Результаты исследования более наглядно будут смотреться в виде таблиц, организационных диаграмм, схем.

литературе можно разделить на следующие виды:

у ребенка целостного восприятия мира, что помогает:

- успешно решать задачи обучения и воспитания;

- обеспечить прочность и устойчивость знаний на основе расширения ассоциативных связей;

- развивать духовный мир ребенка,

- воспринимать и понимать произведения живописи, музыки.