Презентация на тему Представление опыта работы учителя русского языка и литературы, Скрипкиной К.В

любить то , что преподаёшь, и любить тех, кому

преподаёшь.
Б.Ключевский

У М К

и литературы
слово «креативность» обозначает уровень творческой одаренности, способности к

творчеству, составляющее относительно устойчивую характеристику личности. Креативный человек способен порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах

деятельности, которые предполагают наличие определенной группы способностей (специальных и творческих), необходимых для успешной реализации деятельности.

Цель
Организация преподавания, способствующего повышению эффективности обучения и развитию

творческих способностей учащихся

активности учащихся на уроках и внеклассных занятиях, в росте

интереса к моему предмету, в коммуникативной активности, стабильности результатов обучения.

января 1911) — английский исследователь, географ, антрополог и психолог; основатель

дифференциальной психологии и психометрики, статистик. Родился в Бирмингеме, в Англии,двоюродный брат Чарлза Дарвина.

Исследования креативности

психолог, профессор многих американских университетов. Широко известен как создатель

модели структуры интеллекта. Гилфорд занимался исследованиями интеллекта в части памяти, мышления, внимания (концентрации внимания), творчества и темперамента.

своими исследованиями природы творчества. В 1966 году он развил

метод сопоставления для определения степени творческой активности при помощи разработанных им тестов оценки творческого мышления 

способность к порождению большого числа идей, выраженных в словесных

формулировках или в виде рисунков, и измеряется числом результатов, соответствующих требованиям задания.
2.Показатель гибкости. Оценивает способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому, использовать разнообразные стратегии решения проблем.
3.Показатель оригинальности. Характеризует способность к выдвижению идей, отличающихся от очевидных, банальных или твердо установленных.

русского языка
Сочинения разных жанров
Творческие изложения
Творческие диктанты
Игры на уроках

возр..ст.
3. К..са, к..саться, соприк..сновение, прикас..ться.
4.Прог..реть, г..ра, дог..рает,

выг..реть.

6 класс)

своими пейзажами, на которых изображены виды (русской) природы. На

картине «Февральская лазурь нарисован (зимний) пейзаж. На (переднем) плане картины изображена (белая) береза. Ветки у дерева(длинные), на них еще с осени сохранились (сухие) листья. Поражают цвета на картине. Хотя изображен (февральский, зимний солнечный) день, на картине мало (белого) цвета, больше (ярких, весенних) цветов. Художник этим передает, что скоро кончится зима, и на смену ей придет весна. (Голубой) цвет на картине имеет много оттенков. Художник применяет и (светло-зеленый, почти (голубой) цвет и (ультрамариновый) для окрашивания (зимнего). Создается впечатление, что цвета перекликаются между собой, соединяются в (фантастическую) музыку . (Сиреневый) снег, (лазоревое) небо, (жемчужная)береза- все (фантастические) оттенки голубого цвета сливаются и переходят друг в друга , создают какое-то (праздничное) настроение..

включает в себя три фазы
1 фаза «Вызов»


2фаза
«Осмысление

содержания»


3фаза «Рефлексия»

мотивация

коммуникационная

информационная

информационная

систематизационная

коммуникационная

информационная

мотивационная

оценочная

как к изучаемому материалу, так и к самому процессу

обучения;
умение критически мыслить;
умение ответственно относиться к собственному образованию;
умение работать в сотрудничестве с другими;
повышение качества образования учеников;
желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

ЗХУ, чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся,

прогнозирование по названию, древо предсказаний, кластер, синквейн, использование «тонких» и «толстых» вопросов, эссе, ромашка Блума, «рыбий скелет».

речи»

технологии и имеет следующий алгоритм работы:
1 стадия - вызов. Конструирование

предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики.
На данной стадии на основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить о чем будет текст.
2 стадия - осмысление . Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета.Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»
3.Заключительная беседа.
На этой стадии текс опять представляет единое целое. Формы работы с учащимися могут быть различными: письмо, беседа, совместный поиск, выбор пословиц, творческие работы.

и затвердела, и уже ничто и никто на свете

не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или астронома, который, быть может, жил в тебе когда-то.
Антуан де Сент- Экзюпери