Презентация на тему Диктанты как средство формирования ведущих компетенций учащихся

производит диктовку?
Что представляет собой диктуемый материал?
С какой целью предлагается

ученикам диктант?
Когда, на каком этапе изучения темы он используется?
Как воспринимают материал ученики?
В чём особенность подачи диктуемого материала и организации диктанта?
Каким образом фиксируется диктуемый материал учениками?
Используется ли какое-либо дидактическое средство?
Предлагается ли выполнить дополнительное грамматическое задание?

педагог,
ученик, выполняющий роль учителя,
ученик, работающий в паре постоянного

или сменного состава,
специально приглашённый человек ( в том числе диктор, артист, профессиональный чтец,
ученик, осуществляющий самодиктант.

По источнику предъявления материала выделяют диктанты, которые диктует:

материала
1. Диктанты, направленные на развитие лингвистических и коммуникативных компетенций

с использованием отдельных слов, словосочетаний (в том числе терминов и понятий) или предложений.
2. Диктанты с использованием пар или групп слов, словосочетаний или предложений.
3. Диктанты с использованием связных текстов.

коммуникативной компетенций
*Обучающие:
-комментированный
-объяснительный
-диктант « Проверяю себя»
-предупредительный.
*Контролирующие
– контрольный диктант.
*Стимулирующие
–

конкурсный диктант или диктант
-соревнование.

По дидактической цели выделяются три группы диктантов:

чтение, письмо), сгруппированные по особенностям восприятия диктуемого материала
-Зрительные.
-Слуховые.
-Зрительно-слуховые.
-Разученные или,

так называемые, диктанты по памяти.

речевых ситуациях, сгруппированные по особенностям организации процесса диктовки
-Диктант-провокация.
-Немой диктант.

материала, формирующие учебно-языковые навыки и речевые умения
*диктанты без изменения

диктуемого материала;
*диктанты с изменением диктуемого материала по форме записи :

-графический;
-цифровой (тестовый);
- буквенный;
- буквенно-цифровой;
-выборочный;
-распределительный;
- выборочно-распределительный;
- диктант с перестановкой ;
- диктант на разделение;
- диктант на соединение .

(творческие диктанты):
-диктант на расширение;
- диктант на сужение;
- диктант с

заменой;
- кроссвордный диктант;
- свободный диктант;
- восстановленный диктант;
-диктант по аналогии;
- диктант с продолжением.

без использования дидактических средств и с использованием дидактических средств.

направленных на формирование познавательной и коммуникативной компетенций: диктанты с

дополнительным грамматическим заданием и диктанты, не предполагающие выполнение дополнительного грамматического задания

материала, формирующие учебно-языковые навыки и речевые умения»

в диалог слова автора. Используйте при этом синонимичные глаголы

речи: сказал, спросил, поинтересовался, согласился.

Прослышала о том сова, испугалась: а ну как ястреб

утащит её птенцов?
Вот пригласила она его в корчму, угостила. Завязала разговор.
- Не трогай моих деток.
- А которые твои?
-Мои – самые красивые.
- Ну, будь по-твоему.
Выбрался ястреб на охоту, смотрит на тех, на этих птенцов – все красивые. Наткнулся он на совят.
- Ну, страшней уродов, чем эти, не сыскать!
И съел их. А тут ещё остальные птицы прослышали о том, что говорила сова, и подняли её на смех. С тех пор сова днём прячется, не летает. Стыдно ей, да и зло берёт, что над нею все потешаются. (Польская народная сказка.)
 

рассказывающие о происхождении некоторых крылатых выражений (фразеологизмов). Сверните их,

оставив только самую важную информацию.
Выражение «довести до белого каления» (разозлить до предела, до бешенства) основано на свойстве металла при нагревании светиться по-разному в зависимости от температуры: сначала красным светом, потом жёлтым и, наконец, ослепительно белым.

членами предложения на предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными

или причастными оборотами, расставьте знаки препинания.
Модница крутилась у зеркала, примеряла очередной наряд, не решалась остановиться со своим выбором на чём-то одном.
Вулкан извергает горящую лаву, выбрасывает тучи пепла, заслоняет свет солнца и покрывает землю толстым слоем пыли, убивает всё живое.
Тополь под окном вырос сильным и высоким, вечером во время ветра ветки дотягивались до окон и царапали стекло, пугали жителей.
Гриб не любил жару и солнцепёк, прятался в густой траве или под еловыми лапами, не показывал шляпку прохожим, рос крепышом.

наряд, и не решалась остановиться со своим выбором на

чём-то одном.
2.Вулкан, извергая горящую лаву, выбрасывает тучи пепла, заслоняет свет солнца и покрывает землю толстым слоем пыли, убивает всё живое.
3.Тополь, выросший под окном сильным и высоким, вечером во время ветра ветками дотягивался до окон и царапал стекло, пугая жителей.
4. Не любящий жару и солнцепёк гриб прятался в густой траве или под еловыми лапами, не показывая шляпку прохожим, рос крепышом.

«Лексика», отгадайте их и запишите.
1.Слова одной и той же

части речи, имеющие сходство в написании или звучании, но абсолютно разные по лексическому значению. (Паронимы).
2. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. ( Антонимы).
3. Словарь, который помогает определить значение слова. (Толковый).
4. Раздел лексики, изучающий происхождение и значение собственных наименований. (Топонимика).
5. Значение, появляющееся у слова в связи со сходством внешнего вида или функционирования. (Переносное).
6.Слова одной и той же части речи, близкие по лексическому значению, но различающиеся лишь оттенками смысла или сферой употребления. (Синонимы)
 

следующему тексту. Определите его стиль.
Сосульки – эти «украшения» карнизов

наших жилых домов и других строений – таят в себе потенциальную чрезвычайную ситуацию. Многие дома имеют покатую крышу, карниз которой выступает над протоптанной дорожкой тротуара. В этом случае постоянно угрожают не только острые пики сосулек, но и настоящие снежные лавины, которые в любой момент могут обрушиться на головы пешеходов, не подозревающих о нависшей опасности. Надо быть всем очень внимательным и не ходить под нависшими над головой сосульками и обходить подальше места возможного схода снежных лавин с крыши зданий. (В. Жаворонков. Азбука безопасности в чрезвычайных ситуациях).

обозначьте орфограммы, объясните написание. Используя записи, восстановите текст по

памяти.
Как правило, в обычной квартире или небольшом кабинете растения располагают на окнах, освещённых стенах и в больших кадках в местах с достаточным освещением. Если не использовать искусственную подсветку, то расположение их в других местах нежелательно, так как даже тенелюбивые растения плохо растут в затенённых местах. Таким образом, всё комнатное озеленение группируется вокруг окна и в местах, на которые попадает свет из него.
Подоконник – не единственное место, где можно поместить цветы. Хотя сам подоконник может быть использован как изнутри, так и снаружи. Подвесные наружные контейнеры для цветов – это прекрасное место для размещения растений в летний период. На самом подоконнике хорошо смотрятся одно-три растения, но не ряд горшков, которые стоят вплотную.(Н Шешко, Н. Логачёва. Энциклопедия комнатных растений).
 

таким образом, чтобы в результате вместо описания ванилина получилось

описание корицы, базилика, гвоздики имбиря, какао, кофе, салата, сельдерея (по выбору ученика).
Ванилин
Ванилин вырабатывается из плодов произрастающей в Мексике многолетней орхидеи, именуемой ванильником плосколистным. Плоды данного растения содержат ароматические вещества, древесную смолу и ванилин, придающий характерный запах этой безвредной синтетической пряности, помогающей при болезнях желудка, желчного пузыря и почек.
Ванилин, получаемый из плодов ванильника, имеет коричневый цвет, матовый блеск и ярко выраженный аромат. При переработке данная пряность приобретает кристаллическую структуру и белый цвет. Сладкие мучные изделия, ликеры, шоколад, торты, кремы, пудинги, запеканки, молочные коктейли и мороженое с небольшим количеством ванилина приобретут нежный аромат и изысканный вкус. (Г. А. Гальперина. Золотая книга кулинарных рецептов).

продолжите его, описав ситуацию, в которой бы употреблялся фразеологизм

«зарубить на носу».
Зарубить на носу – выражение, означающее «запомнить крепко, навсегда». Первоначально оборот означал шутливую угрозу. Носом также называли бирку, которую носили при себе и на которой ставили зарубки для учёта работы, долгов и т. п.