Презентация на тему Развитие речи учащихся на уроках русского языка

опыта -
воспитание языковой личности, владеющей

нормами русского литературного языка (нормативный аспект культуры речи), обладающей даром слова, т.е. способной правильно воспринимать устную и письменную речь, свободно пользоваться словом для выражения своих мыслей и чувств в устной и письменной форме (коммуникативный аспект культуры речи), соблюдающей этические нормы общения.

Задачи опыта
Учить детей:
понимать замысел текста, авторскую

идею;
объяснять приемы и средства, с помощью которых автор реализует свой замысел;
сочинять собственные тексты (устные и письменные), адекватные заданной теме или речевой ситуации

опыта
Работа с текстом и различные виды

творческих диктантов будут способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, приобщат их к духовному богатству и красоте родного языка, воспитают вдумчивое и бережное отношение к слову, сформируют личность, осознающую необходимость своего культурно-речевого совершенствования.

как часть речи. Повторение изученного в 5 классе"

В саду уже поселилась осень. Горели темным пурпуром клены, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. Даже кое-где на березках в саду появились желтые пряди, как первая седина у нестарого человека. Как-то ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла в доме, и они запотели, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звезды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче, чем в теплые летние дни.
К.Г.Паустовский

- миниатюру (зарисовку) по личным наблюдениям о природе, например: "

Наступила….", "За окном забарабанил дождь…", "Входишь в лес и…" и др.
Для учащихся с низкой мотивацией: а) найти небольшой текст описания природы, отметить использованные в нем глаголы, указать их роль,
или б) подобрать пословицы и поговорки. Отметить глаголы.

текста

ПАМЯТКА

Чтобы произвести лексический разбор текста, надо найти в тексте:
ключевые слова (словосочетания);
слова, употребленные в переносном значении;
синонимы, антонимы (в том числе контекстуальные), омонимы;
слова, стилистически окрашенные (высок., книжн., разг., прост., офиц. и др.);
заимствованные слова, архаизмы, неологизмы (в том числе авторские);
профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы;
объяснить роль этих лексических явлений в тексте, их назначение, показать, что достигается благодаря их использованию;
уточнить (обратившись к словарю) значение ряда слов; если слово многозначное, то определить, в каком значении оно употребляется в тексте;
подобрать к ряду слов синонимы, составить синонимический ряд, показать, чем различаются слова-синонимы, объяснить целесообразность выбора автором именно данного слова;
провести наблюдения над использованием в тексте лексического повтора (использованием одного и того же слова, однокоренных слов); особенно интересно обратить внимание на те слова, которые, повторяясь, употребляются в разных значениях;
показать, с помощью каких лексических средств обеспечивается в тексте связь между предложениями, между абзацами (обратить внимание на роль однотематической лексики, лексического повтора, синонимов, антонимов (в том числе контекстуальных).

– его язык! (2)Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в

слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. (3) И, может быть, ни в одной из форм языкового творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, так кристаллически не отлагается его национальная история, общественный строй, быт, мировоззрение, как в пословицах.
(4)Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. (5)Их тысячи, десятки тысяч! (6)Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость…
(7)Различны эпохи, породившие пословицы. (8) Необозримо многообразие человеческих отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. (9)Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума и знания жизни радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков.
(10)Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В.И.Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной культуры, великого и могучего языка нашего.

русского языка в 9 классе
Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №1
Черепова Ольга Андреевна

средства подготовки к итоговой аттестации девятиклассников
Задачи урока:
закрепить умение

выполнять лексический анализ текста;
развивать навыки коллективной поисковой работы;
повышать общий уровень развития и культуры учеников, воспитывать любовь к русскому СЛОВУ как к сокровищнице человеческой мысли и опыта.

русского народа»

М. А. Шолохов

Владимир

Иванович Даль 1801 - 1872

общественно-экономические, политические, культурные отношения.
Назначение –
передача

общественно значимой информации о богатстве русского языка с одновременным воздействием на читателя, убеждением его в том, что язык – это сокровищница народной мудрости, которую необходимо изучать.
Состав лексики –
общественно-политическая лексика: народ, язык, человеческая мысль, национальная история, быт, мировоззрение, общественный строй, поколение, эпоха, служит великому и благородному делу.
Особенности –

логичность, информативность, образность, эмоциональность, призывность.

по диалектологии), пословицы

слов; если оно многозначное, то определите, в каком значении

оно употребляется в тексте
1. Афоризм 6. Предрассудки
2. Изречение 7. Образный
3.Чеканный
4. Диалектолог
5. Культура

их роль в тексте?

Синонимы
(в том числе контекстные)
Пословицы – народные изречения – афоризмы
Меткий – образный
Великий – благородный
Великий – могучий
Они выражают трепетное отношение автора к пословицам и восхищение богатством языка, придают речи меткость, образность, эмоциональность

– гнев, вера – безверие, правда – кривда, честность

– обман, трудолюбие – лень, истина – предрассудки, уродство – красота

Они помогают показать полноту охвата явлений, широту пространственных и временных границ, отображённых в пословицах, придают речи остроту, эмоциональность и выразительность.

–
миропонимание
Неисчерпаемый –
неистощимый
Несметный –
неисчислимый

Укажите вид тропов и их роль в тексте
1 группа

– 1 абзац
2 группа – 2 абзац
3 группа – 3 абзац
4 группа – 4 абзац

…
Лексический разбор поможет при выполнении следующих заданий экзаменационной работы

по русскому языку: …

тропов в текстах публицистического стиля?»
( По тексту М.А.Шолохова

«Сокровищница народной мудрости»)
Требование те же, что и к экзаменационному сочинению

Памятка – анализ сочинения-миниатюры
Читая еще

раз свой текст, особое внимание обращай на содержание написанного. Определи: 1)соответствует ли содержание теме; 2) все ли изложено последовательно; 3) интересен ли текст; 4) какие средства выразительности использованы; уместны ли они.

диктант по картине;
творческий диктант с заменами;
предупредительный творческий диктант;
творческий диктант

с объяснением трудных случаев написания;
творческий диктант с комментированием;
творческий диктант с комбинированной подготовкой.

тему «Гласные в приставках пре- и при-»

Из снежного плена. В полях тает, а в лесу снег ещё лежит плотными подушками, и деревья нагнулись (пригнулись), стоят в снежном плену. Тонкие стволики, прижавшись к земле, примёрзли и ждут освобождения. Но вот наступает (приходит) этот жаркий час, счастливый для неподвижных деревьев и страшный для зверей и птиц. В полной лесной тишине шевельнётся еловая веточка, хочется ей подняться (приподняться). А под ёлкой, накрытый (прикрытый) её широкими ветками, спит заяц. Ему страшно, он внимательно слушает (прислушивается). Но вот заяц метнулся, побежал, опять сел (присел) столбиком и внимательно смотрит (присматривается), куда ему бежать. И только встал (привстал) он на задние лапки, как прыгнет вверх перед самым его носом целая берёза! Всё изменилось (преобразилось) в лесу. Везде прыгают ветки, справляются с затруднениями (преодолевают преграды), вырываются из снежного плена. Весь лес кругом шевелится, весь лес пошёл.
(По М Пришвину).

классе . Тема урока – «Правописание слов с орфограммой

«Не с прилагательными».

Я возвращался домой и забрёл в какую-то (незнакомую) усадьбу. (Неяркое) солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись (неровные) вечерние тени. Два ряда старых, очень высоких елей стояли, как две сплошные (непроходимые) стены. Я легко перелез через (небольшую) изгородь и пошёл по этой (необычной) аллее. Еловые иглы на вершок покрывали землю. Было тихо, темно, и только высоко на (недосягаемых) вершинах кое-где дрожал (неяркий) золотой свет и переливал радугой в (невидимых) сетях паука. Сильно, до духоты, пахло хвоей. Потом я повернул на длинную липовую аллею. И тут (небывалое) запустение и старость; прошлогодняя листва печально шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались(неподвижные) тени. (По А. П. Чехову).