Презентация на тему Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы

вперед», «выступающий».
Проект в обучении – это специальным образом оформленная

детальная разработка определенной проблемы, предусматривающая поиск условий и способов достижения реального практического результата; это самостоятельное развитие выработанных умений, применение знаний, полученных на уроках русского языка, но уже на новом, продуктивном, поисковом уровне. 
Цель проектной деятельности - формирование умения использования информационных технологий при разработке инструментов и материалов, повышающих эффективность и результативность учебного процесса. Задачи проектной деятельности: - формировать у обучающихся систему интеллектуальных знаний, умений и навыков, которые способствуют  развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности;
- повышать самооценку обучающихся, благодаря достижению поставленной цели и полученных результатов.

определенным проблемам, предполагающим владение некоторым запасом знаний, и через

проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого круга проблем, продемонстрировать практическое применение полученных знаний.
В методе проектов очень важно показать учащимся их собственную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Чтобы реализовать этот принцип, необходимо рассматривать проблему, взятую из реальной жизни, знакомую и значимую для ученика, проблему, для решения которой учащемуся необходимо применять не только полученные знания, но и новые, которые предстоит приобрести.
В основе метода проектов лежит его практическая направленность на результат, который обязательно должен быть реальным: его можно увидеть, осмыслить, применить в практике.

обучения

разным.
В одних случаях учитель определяет тематику с учетом учебного

плана по своему предмету или интересов и способностей учащихся.
В других – тематика проектов может быть определена самими учащимися, которые при этом ориентируются на свои собственные интересы.
Тематика проекта может касаться какого-то теоретического вопроса школьной программы с целью углубления знаний отдельных учеников по этому вопросу.
Но могут относиться к какому-то практическому вопросу, актуальному для повседневной жизни и вместе с тем требующему привлечения знаний учащихся не по одному предмету, а из разных областей, их творческого мышления, исследовательских навыков.
Учитель выступает консультантом, партнером.

Выбор темы проекта

я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать

ответы).
Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделать свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы).
Выбор метода. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? Записать план своих действий, время выполнения каждого шага).
Сбор данных (ставить эксперименты, собирать необходимую информацию, материал, оформлять его, сверять свои действия по времени, которое определил для каждого шага).
Получение результатов. (Если что-то не удалось – это тоже результат).
Анализ результатов. (Сравниваем полученные с данной гипотезой).
Делаю выводы. (Планирую дальнейшую деятельность). Даю оценку действиям в группе.
Защищаю результат в коллективе. Получаю общую оценку результатов.

План действий ученика

на уроках материала, а следовательно, и повышению результативности образования.

2. Позволяет учитывать индивидуальные особенности развития школьников;
3. Проектная деятельность в доступной для учащихся форме может быть использована на любом уровне и в любом возрасте.
4. Служит развитию креативности и одновременно способствует формированию определённых личностных качеств. В случае разработки и защиты групповых проектов развивается умение работать в коллективе; ощущать себя членом команды; брать ответственность за выбор решения на себя; разделять ответственность с другими; анализировать результаты деятельности.
5. Хорошая альтернатива классно-урочной системе, это способ выйти за пределы урока с вопросами, связанными с углубленным изучением интересующих ребят дисциплин, это выход на олимпиады, научные общества учащихся.

Плюсы ПД

а также переоценка продукта проекта и недооценка процесса его

подготовки.      
2. При сегодняшней загруженности современного ученика реальным становится создание одного проекта, максимум двух в течение учебного года.

Минусы ПД

костюм, музыкальное произведение, спектакль, публикация, справочник, учебное пособие, атлас,

действующая фирма, журнал, праздник, картина, сценарий и т.п.

Итог работы исследовательской деятельности: оформленная исследовательская работа, презентация, отражающая основные положения защиты исследовательской работы.

Основное отличие проектной деятельности
от исследовательской
в итоге работы – внешних продуктах

значимость и актуальность выдвинутых проблем;
- необходимая и достаточная глубина

проникновения в проблему;
- привлечение знаний из других областей - доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
- эстетика оформления результатов проведенного проекта;
- умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов.
Результаты выполненных проектов должны быть материальны, т.е. как-то оформлены.
При работе над проектом большое внимание необходимо уделять оценке выполненных учащимися проектов, мониторингу их эффективности. Характер этой оценки зависит как от типа проекта, так и от темы (содержания) проекта, также условий его проведения. Если это исследовательский проект, то он включает в себя этапы проведения, поэтому необходимо отслеживать деятельность учащихся поэтапно, оценивая ее шаг за шагом.
ПРОЕКТ – самостоятельная творческая работа учащихся, выполненная под руководством учителя, включающая элементы научного исследования, социологический опрос и презентацию, т.е. защиту.
Аттестационная комиссия знакомится с рецензией учителя (руководителя) на представленную работу и после защиты проекта выставляет отметку.