Презентация на тему к открытому уроку Подготовка к сочинению по тексту художественного стиля

русскому языку
Подготовка учащихся к написанию сочинения- рассуждения на основе

содержательного анализа художественного текста (формулирование основной проблемы текста и комментария к ней; определение позиции автора; изложение собственного мнения по проблеме).
Развивающие: 
Стимулирование мыслительной деятельности, творческих способностей обучающихся, коммуникативных компетенций. Развитие умения и навыков анализа художественного текста, совершенствование умения выделять главное, составлять суждения оценочного характера. Воспитательные: 
Способствование духовному становлению личности, формированию её нравственных качеств (гуманизм, сострадание, любовь к ближнему, толерантное отношение к людям).

Параллелизм
Сравнение

Данте выпадает…
2. Красною кистью
Рябина зажглась.
3. Вокруг меня кольцо

сжимается,
Неслышно подползает сон.
4.Игру его любил творец Макбета.
5. Богатырский конь через лес перепрыгивает.

передать своё отношение к родным местам. Поэтичность автора проявляется

в использовании таких тропов, как (А)__________ («листья ракиты повёрнуты… серебряной стороной» в предложении 4, «в золотых лесных верхах» в предложении 28) и (Б)__________ («травы привстают на цыпочки… чтобы… поглядеть на воду» в предложении 6, «белое облако дремлет среди… травы» в предложении 10). Синтаксическое средство − (В)__________ («16)Одуванчик, ромашка, василёк, подорожник, колокольчик, ландыш – на это нас ещё хватает») и приём − (Г)__________ («27)Нет, нет, конечно, мы часто говорим, что любим природу») помогают автору выразить свои представления  о том, каким должно быть отношение к родной природе».
   Список терминов:
1) фразеологизм
2) эпитет
3) литота
4) анафора
5) ряды однородных членов предложения
6) вопросительные предложения
7) сравнительный оборот
8) вводные слова
9) олицетворение

умЕршего
(перед) похоронАми
положИл.

правило повторили?
2 группа: анализ предложений 20-22. Какое правило повторили?

Пунктуационная работа

3 группа: проанализировать предложения 6-8 с точки зрения правил постановки знаков препинания
4 группа: проанализировать предложения 12-15 с точки зрения правил постановки знаков препинания

…(14)(Не)сколько дней ходил ощущая (не)приятное головокружение но все кому

он жаловался только смеялись:
–(15)Сашка у тебя голова (не) может болеть она же у тебя пустая

2 группа:

(20)В маленькой каморке были печь пружи(н,нн)ая кровать накрытая пикейным одеялом у окна деревя(н,нн)ый стол. (21)А над столом большая картина. (22)На ней изображе(н,нн)о небо, голубое и ясное, как взгляд ребёнка.

работал кочегаром в школьной котельной после смены он довольно

улыбаясь ходил по деревне показывая всем своё радостное лицо испачканное сажей.

4 группа:

Несколько дней ходил ощущая неприятное головокружение но все кому он жаловался только смеялись.

истории планет. У каждой всё особое, своё,  и нет планет, похожих

на неё. А если кто-то незаметно жил и с этой незаметностью дружил,  Он интересен был среди людей Самою незаметностью своей.

(2)Низенький, толстенький, нос – картошкой, на голове – пучок

коричневых волос, похожих на слипшуюся малярную кисточку.
(3)У него был неприятный, какой-то каркающий голос, отчего казалось, что он всё время задорно спорит или чем-то горячо возмущается. (4)Одевался бог весть как: человеку уже за сорок, а у него то майка из-под рубашки торчит, то из рукава конец шарфа выглядывает, то он шапку задом наперёд нахлобучит. (5)«Беспутный» – так с ворчливой укоризной называли его пожилые женщины. (6)Беспутный жил один в ветхом домике, работал кочегаром в школьной котельной, после смены он, довольно улыбаясь, ходил по деревне, показывая всем своё радостное лицо, испачканное сажей.
–(7)Сашка, ты бы умылся, что ли! (8)Чего ты чумазым по улице ходишь, детей пугаешь! – кричали женщины и сердито качали головой.
(9)Не только семейные женщины, строгие хранительницы морали, – любой житель деревни, от мала до велика, считал себя обязанным дать Сашке какой-нибудь очень полезный совет, язвительно пошутить над его … жизнью, снисходительно поучить уму-разуму. (10)Родители, ругая своих детей за нерадивую учёбу, непременно поминали школьного кочегара:
–(11)Вот не будешь учиться – станешь таким, как этот Сашка Бозин!

были первые морозцы, шёл по дороге, поскользнулся и ударился

затылком. (14)Несколько дней ходил, ощущая неприятное головокружение, но все, кому он жаловался, только смеялись:
–(15)Сашка, у тебя голова не может болеть: она же у тебя пустая. (16)На работе потерял сознание, пока бегали за фельдшером, он помер. (17)Местный плотник на другой день сколотил крест, начал вырезать имя умершего, но тут выяснилось, что никто не знает его отчества. (18)Пришли в школу, нашли трудовую книжку покойного, выяснили, что по батюшке его величали Григорьевич.
(19)Вечером несколько учителей пошли в избушку Бозина, чтобы там прибраться перед похоронами. (20)В маленькой каморке были печь пружинная кровать, накрытая пикейным одеялом, у окна деревянный стол. (21)А над столом большая картина. (22)На ней изображено небо, голубое и ясное, как взгляд ребёнка. (23)Среди неба – пушистое мягкое облако, в котором, будто в перине, лежит маленький круглолицый ангел. (24)Одну ручку он положил себе под голову, а другой кому-то машет, словно зовёт к себе или, наоборот, прощается. (25)И вся картина: и ровная синева, и белоснежное облако, и пухлое личико ангела - освещена невидимым золотистым светом, как будто лучи закатного солнца проникают в комнату сквозь стены. (26)Откуда у Бозина эта картина – купил он её, нашёл где-то или, может быть, сам нарисовал – никто не знал. (27)Только вдруг почему-то всем представилось, как приходил Бозин домой, как садился за стол, ел суп или пил чай и на него, закутавшись в мягкий пух облака, своими чистыми и добрыми глазами смотрел ангел, словно сыночек, дождавшийся своего отца. (28)А теперь эти голубые очи смотрят в комнату и не могут найти родного лица. (29)Женщины не выдержали и в голос заплакали, а пришедший с ними директор школы опустил голову.

Сашкой Бозиным смеялись все жители деревни
Б)»Беспутный» - фамилия героя
В)Сашка

Бозин работал кочегаром в школьной котельной
Г)Сашка Бозин жил вместе с сыном в ветхом домишке
Д)Сашка Бозин был добрым, светлым человеком

найти слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, проанализировать их окраску
2 группа:

в предложениях 22,23,27 найти эпитеты, выяснить их роль в тексте

3 группа:
в предложениях 22, 23, 27 найти сравнения 
4 группа:
в предложениях 5, 18 и 14, 29 найти контекстуальные антонимы, выяснить их роль в тексте

односельчане?
3)Как умер герой?
4)Чего не знали о нём односельчане при

жизни?
5)Что увидели учителя в избушке Бозина?
6) Почему женщины заплакали, а директор опустил голову?

ходил по деревне, показывая всем своё радостное лицо
он жаловался
29)Женщины

не выдержали и в голос заплакали, а пришедший с ними директор школы опустил голову.
кричали женщины и сердито качали головой


только смеялись:

каморке
Низенький, толстенький, нос – картошкой, на голове – пучок

коричневых волос, похожих на слипшуюся малярную кисточку. У него был неприятный, какой-то каркающий голос. Одевался бог весть как.

Большая картина

На ней изображено небо, голубое и ясное, как взгляд ребёнка. Среди неба – пушистое мягкое облако, в котором, будто в перине лежит, маленький круглолицый ангел. Одну ручку он положил себе под голову, а другой кому-то машет, словно зовёт к себе или, наоборот, прощается. И вся картина: и ровная синева, и белоснежное облако, и пухлое личико ангела - освещена невидимым золотистым светом, как будто лучи закатного солнца проникают в комнату сквозь стены.

– старославянское «бозий» – «Божий»

группа: прокомментировать проблему, подтвердить примерами из текста

3 группа: сформулировать

позицию автора
4 группа: сформулировать собственную позицию

мы помним, грешных и земных.  А что мы знали, в

сущности, о них?.. Уходят люди… Их не возвратить.  Их тайные миры не возродить. И каждый раз мне хочется опять от этой невозвратности кричать…