Презентация на тему Обучающее изложение по рассказу Г.А. Скребицкого (презентация к уроку русского языка в 5 классе по учебнику Т.А. Ладыженской)

высказывания;
подготовиться к подробному изложению.

текст, а потом все пишут и стараются написать так

же хорошо, как это сделано у писателя. Стараются изложить то, что услышали. Отсюда название – изложение.

воспроизвести содержание текста, пересказать его точно, полно, последовательно, стараясь

раскрыть тему высказывания так, как это сделано автором, стараясь по возможности сохранить языковые особенности текста.

какой целью мы пишем изложения?
Передавая чужой текст, мы развиваем

нашу речь.

о том пре-красном в природе, что помо-гает нам лучше

видеть свою Родину и горячо любить ее. Любовь к природе была у него неиссякаемым источником ве-ликой любви к Родине».
Вл. Архангельский

Георгий Алексеевич Скребицкий

«С ружьем и без ружья», «Про наших птиц», «Лесное

эхо», «Веселые ручьи»,«Друзья моего детства», «Листопадник», «Лесной голосок»…

говорится в тексте?

такой случай.
Отправился я на охоту за

зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом

случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдай меня собакам!»
Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.
(По Г. А. Скребицкому.)

проникнуть, вонзить-
ся во что-н. (перен.: при-
стально , не отрываясь

начать смотреть на ко-
го-н.)

Вырубка. Место, где вы-
рублен лес.

событий, по хорошему плану можно догадаться, о чём пойдёт

речь в тексте, какова тема высказывания.
Назовите основные действия в развитии события.
Как начинается текст?
Как оканчивается?
Связаны ли между собой начало и окончание текста?

заяц?
Найдите основную мысль текста.
Тема: Заяц.
Основная мысль: Хитрость зайца.
Как можно

озаглавить текст?

вопрос можно задать к тексту?
План
1) Гончие выследили зайца.
2)

Заяц пропал.
З) «Не выдавай меня!»
4) Охотник пощадил зайца.
- Можно ли догадаться по плану, о чём пойдёт речь в тексте?

пошел на охоту.
Как бы вы оценили рассказ, если

бы он заканчивался так: «Хотя и близко сидел заяц, но я все-таки выстрелил, не будь, косой, таким простофилей! Меня не обманешь, на то я и охотник?»
- Чему учит рассказ?
От чьего лица ведётся повествование?

охоте.
Как я охотился.
Хитрый заяц.

такого типа, оно универсально и не выражает идеи, потому

что в нем нет оценки этого случая.
Заглавие «Как я охотился» неточно, потому что вслед за ним ожидается рассказ о процессе охоты. Оно, как и первое, не имеет оценки, оно нейтрально.
Третье заглавие («Хитрый заяц») отражает и тему, и идею рассказа, потому что речь идет именно о хитром зайце: не будь он хитрым - не было бы и рассказа.

что и как говорит автор, какие он использует слова,

словосочетания, предложения, чтобы более точно, ярко и выразительно рассказать о том, что случилось с ним на охоте.

такой случай.
- Как можно сказать иначе?
- Как-то, однажды.
- Автор

использует разговорное слово раз, которое больше соответствует стилю всего текста.

Сказуемое отправился – на первом месте в предложении, за

зайцами – в конце предложения. Почему?
- Такой порядок слов позволяет подчеркнуть, что будет рассказано не просто об охоте, а о случае с зайцем.

Жду – в конце предложения. Почему?
- Этим подчёркивается состояние

ожидания. Ещё раз об этом же читаем дальше.
Подождал, подождал…
- О чём говорит повтор слова?
- О длительности ожидания охотника.

действия собак?
(«… нашли … и погнали», «гоняют», «носятся

… нюхают … не разберутся», «искать».)
- Найдите два вопросительных пред-ложения, передающих растерянность, недоумение охотника.
(Куда же он девался? Куда зайцу на поляне спрятаться?)

описания действий зайца?
(«не выбегает»,«спрятаться», «притаился», «впились», «просят».)
- Что

же увидел автор в глазах зайца?
(Мольбу, просьбу.)
- Заяц доверился человеку, поверил в его доброту, и это вызвало у охотника жалость к зайцу.

частей можно разделить текст?
Чтение 1 части.
Куда отправился рассказчик? За

кем?
Как вы думаете, чего он ждал?
Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова.
«На охоту за зайцами».
Перескажите 1 часть.

такое?
А что делает заяц?
Кто думает так: «Куда же он

девался?»
Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова.
«Заяц пропал»

понимаете слово замер?
Поиграем в игру «Море волнуется раз, море

волнуется два…»
Вот такое состояние было у рассказчика, когда он увидел зайца. Почему он замер?
Где притаился заяц?

слову притаился?
О чём просили глазёнки зайца?
Глазёнки так и просят:

«Не выдавай меня!»
Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания.
Как можно озаглавить часть?
«Не выдавай меня!»
Пересказ 3 части.

продолжилась охота?
Какую оценку дал рассказчик зайцу?
Заяц сдал экзамен на

хитрость.
Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц?
Озаглавьте эту часть.
«Экзамен на хитрость сдан».
Пересказ 4 части.

я на охоту за зайцами. Через час нашли мои

собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдай меня собакам!»
Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.
(По Г. А. Скребицкому.)

случай.
Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли

мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдай меня собакам!»
Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.
(По Г. А. Скребицкому.)

уроке мне…
Меня особенно удивило то, что…
До начала урока я

думала, что…, а сейчас знаю….
Было бы хорошо, если бы…
Мне не понравилось…